程嬌嬌

摘要：在素質(zhì)教育高度發(fā)展的時(shí)代下，小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和思維訓(xùn)練得到了人們很多關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練是最有效的，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)校將科目分得清晰，與其他科目沒有融合。如今，一種新的教育形式產(chǎn)生，即將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與美術(shù)學(xué)科整合在一起的教育方式。教師這種教學(xué)方法，目前對(duì)于學(xué)生的教育是有益的，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);美術(shù)學(xué)科;有效整合

一、引言

在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)校將學(xué)科孤立的分割，減少了學(xué)科之間的交流與發(fā)展。新的教育形式在素質(zhì)教育的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)科間的整合，本篇文章將找到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科之間聯(lián)系的共同處，這樣既提升了教學(xué)的效果，又吸引的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、現(xiàn)代教育中素質(zhì)要求

在新課標(biāo)上，教師要對(duì)于學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生對(duì)于書面知識(shí)的掌握程度不能決定社會(huì)實(shí)踐的高低，所以學(xué)生的好成績(jī)不能決定實(shí)踐能力的高低?，F(xiàn)代的教育體系中，教師要一直灌輸好這樣的思想，為國(guó)家培養(yǎng)好未來(lái)的掌舵人。教師要重視好學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合的知識(shí)模塊，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力有進(jìn)一步的掌握和了解。教師傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育帶有強(qiáng)制性，要求學(xué)生必須完成，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有了抵觸的思想，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生們比較渴望美術(shù)類這樣的藝術(shù)性、輕松類的學(xué)科，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)和美術(shù)整合在一起，制定新的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生能夠在輕松自在和環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、怎樣將數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合

（一）將美術(shù)的色彩利用在數(shù)學(xué)課堂上

教師將美術(shù)和數(shù)學(xué)整合在一起可以激發(fā)出學(xué)生在課堂上的熱情，幫助學(xué)生在課上集中注意力，讓學(xué)生在課上充分掌握課上的知識(shí)。學(xué)生在興趣下投入到數(shù)學(xué)的耐心程度會(huì)更高，遇到難題也能會(huì)使用美術(shù)整合的方式來(lái)探索問題，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的耐心，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法。例如，題目是：袋中有4個(gè)紅花片，5個(gè)綠花片，從中任意摸一個(gè)，摸到什么顏色花片的可能性大？至少要摸出幾個(gè)花片，才能保證有一個(gè)是綠花片？這樣的問題看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較抽象的思維，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加入一些美術(shù)的色彩，可以讓學(xué)生在白紙上用筆將不同顏色的花片簡(jiǎn)單畫出來(lái)，讓學(xué)生能在思路上保持清晰，且全身投入到數(shù)學(xué)題目中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，不僅可以放松學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓抑感也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)的新方式，弱化數(shù)學(xué)題目的難度。

（二）用美術(shù)和板書的教學(xué)方法幫學(xué)生增強(qiáng)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不要因?yàn)槔L圖麻煩而給學(xué)生常省略了這一步驟，板書和美術(shù)結(jié)合的方法可以讓學(xué)生上課中增強(qiáng)記憶性，也能吸引學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，所以，數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的指路人，起到旁敲側(cè)擊，點(diǎn)化學(xué)生潛力和智慧的作用。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟挲g和接觸數(shù)學(xué)知識(shí)有限而對(duì)于空間想象和抽象思維方面比較弱。數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒考慮進(jìn)去，防止學(xué)生在數(shù)學(xué)中產(chǎn)生急躁和抵觸的情緒，用美術(shù)和板書結(jié)合的方式幫助學(xué)生及時(shí)解決難題，引導(dǎo)學(xué)生空間想象力，培訓(xùn)學(xué)生的抽象思維能力。如果數(shù)學(xué)教師沒能及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題，也要在日常的家庭作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不解和困惑，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)中有足夠的耐心和用心，做好數(shù)學(xué)引路人的身份。比如數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí)，一筐里有四個(gè)水蜜桃，有三個(gè)梨子，還有兩個(gè)蘋果。主人家又買回來(lái)五個(gè)梨子。現(xiàn)在小聰在家里吃了一個(gè)蘋果和一個(gè)水蜜桃，第二天又吃掉兩個(gè)梨子，請(qǐng)問框中現(xiàn)在總共幾個(gè)水果？各有多少個(gè)？數(shù)學(xué)教師可以用簡(jiǎn)單的蘋果、梨子和桃繪制在黑板上，幫助學(xué)生們理解問題，這樣可以用板書的實(shí)物圖將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，給予學(xué)生參考學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心和興趣，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)做題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抽象思維具體化的方法。

（三）用新形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，每次考試給予學(xué)生“優(yōu)、甲、乙、丙”等的評(píng)級(jí)方式，雖然直白，不過(guò)還是缺乏對(duì)學(xué)生斗志的激勵(lì)作用。所以，數(shù)學(xué)教師可以采用一些美術(shù)色彩的評(píng)分卡片來(lái)給予學(xué)生一些激勵(lì)和鼓勵(lì)。比如，數(shù)學(xué)教師可以繪制一些小猴子、小豬、小老鼠等圖案的卡片來(lái)代替甲乙丙的評(píng)測(cè)。這些卡片符合學(xué)生們的興趣愛好，也能給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)作用，激勵(lì)學(xué)生想要爭(zhēng)取拿到更好的動(dòng)物卡片的榮耀心。這些動(dòng)物卡片的評(píng)測(cè)比較有趣，也利于學(xué)生夾在書本中時(shí)刻的提醒自己追求新目標(biāo)。使用漂亮的卡片作為評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也能保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生一定的監(jiān)督和激勵(lì)作用，是一種一舉兩得的方法。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代的教育中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)新和拓展去追求更好的教育方式，才能符合新型教育改革，在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師摻入了美術(shù)的成分，可以吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的信心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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