蘇軍

摘要：直觀想象是數(shù)學學科核心素養(yǎng)之一，直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生數(shù)學能力的提升非常有幫助。對于傳統(tǒng)課堂教學不重視學生直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，文章著眼于研究直觀想象素養(yǎng)的重要性和實踐性，希望為初中數(shù)學課堂教學效率的提高有所幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;直觀想象;培養(yǎng)策略

初中數(shù)學教學目標之一是培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，六大核心素養(yǎng)對全面提高課堂教學質量非常重要。目前，有些教師對學生直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)存在不足，導致學生在課堂知識的掌握量受限的同時，在后續(xù)數(shù)學學習中存在諸多問題。鑒于此，針對初中數(shù)學教學中學生直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析。

一、培養(yǎng)學生直觀想象素養(yǎng)的重要性

1.有利于提升學生的邏輯思維能力

除了運算能力和數(shù)學建模能力，教師已經(jīng)開始重視學生的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力，但是對學生直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然有所欠缺，這對學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏整體性，不利于學生數(shù)學能力的發(fā)展。數(shù)學是一門綜合性強的學科，學生經(jīng)常會面臨相對深奧、抽象的數(shù)學問題，在解決這些數(shù)學問題時學生很被動，這正是平時不注重培養(yǎng)學生直觀想象素養(yǎng)的結果。要想提高學生的學習效率，必須全面培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，而直觀想象素養(yǎng)恰好有力助推了學生邏輯思維能力的提高。

2.有利于提升學生的數(shù)學綜合能力

重視對學生直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學生運用數(shù)形結合思想學習，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，明確數(shù)學概念的本質，提升學生的綜合能力。另外，學生還會逐漸形成良好的圖形感知能力，使學生的思維向著縱深方向發(fā)展，能更好地保持數(shù)學學習的積極性。直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學生更有難度的數(shù)學問題時，特別是在幾何知識的學習中更具優(yōu)勢。

二、培養(yǎng)學生直觀想象素養(yǎng)的策略

1.運用教材資源，合理設計教學過程

培養(yǎng)學生的直觀想象素養(yǎng)，要求教師夯實數(shù)學知識，并以此為基礎通過漸進式教學，引導學生深入理解數(shù)學知識，積極開發(fā)學生的思維?？臻g與圖形領域的教學是培養(yǎng)學生直觀想象素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因為空間與圖形領域較之其他的數(shù)學內(nèi)容更加直觀、形象，更容易從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學概念、方法和結論。另外，空間與圖形領域的知識內(nèi)容更加接近生活，往往是學生熟悉的現(xiàn)實情境直觀地展現(xiàn)在學生的腦海中，教師加以引導、啟發(fā)，使學生通過直觀感受去理解、把握空間與圖形的關系。在此過程中，學生習得了知識，培養(yǎng)了直觀想象素養(yǎng)，邏輯推理能力和數(shù)學建模能力也會有所提升。從當前的教學現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，很多教師往往只注重大量習題的練習，以此來讓學生從中獲得新知識。在這種無止境的數(shù)學題海中，學生必然會養(yǎng)成“刷題”的學習習慣，不利于培養(yǎng)學生的直觀想象素養(yǎng)。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊“等腰三角形”時，教師制定的教學目標是：通過觀察總結等腰三角形的性質，探索這些性質的證明方法，并運用這些性質解決實際問題。教師設計的教學過程有創(chuàng)設情境、學生自制研究性學具、實驗猜想、學生交流、建立模型驗證結論、深入實際解決問題、感悟收獲七個環(huán)節(jié)。在情境創(chuàng)設中，教師列舉的是現(xiàn)實生活中常見的等腰三角形物體，為學生后面的學習做鋪墊。在自制學具時，學生分不同組別自制等腰三角形：（1）對折長方形紙片，剪一個直角三角形，即可得到一個等腰三角形;（2）用尺規(guī)先制作一個等腰三角形并剪下;（3）準備一張長方形紙片，將較短邊長折于較長邊長，沿折痕剪下，得到一個等腰三角形。這樣一個個大小不一、形狀各異的等腰三角形直觀地展示在學生面前，為探究等腰三角形的性質做了前期準備。在實際探究中，學生自然地運用直觀想象素養(yǎng)，得出各種結論，活動過程有條不紊。直觀想象素養(yǎng)的引導、實踐與運用，極大地激發(fā)了學生對數(shù)學探究的興趣。當學生具備了直觀想象素養(yǎng)后，將會明顯提高解題效率。直觀想象素養(yǎng)不僅可以助推學生的數(shù)學表達能力、探究能力和邏輯思維能力，還能幫助學生拓展出更多具有創(chuàng)新性的解題思路。

2.開展實踐操作，培養(yǎng)學生的學習主動性

形成直觀想象素養(yǎng)是提升學生自主創(chuàng)新能力最為關鍵的因素之一。教師可以通過小組協(xié)作的形式，讓學生對相關數(shù)學知識產(chǎn)生自主學習的興趣，促使學生從教師課堂教授時的被動接受，轉變?yōu)閷W生之間相互學習、自主學習的狀態(tài)。期間，教師還可以引導學生融入不同的數(shù)學情境中，充分發(fā)揮直觀想象素養(yǎng)的力量完成數(shù)學知識的歸納與整理，進一步加強學生的自主學習能力，使學生可以充分發(fā)揮直觀想象素養(yǎng)，提升個人的思維能力。

例如，在教學教材七年級上冊“幾何圖形”中的“從三個方向看物體的形狀”這個知識點時，教師在課前準備好課堂授課時用的由小立方塊組成的立方體。在培養(yǎng)學生直觀想象素養(yǎng)的同時，教師可以讓學生從正面、左面、上面三個角度去觀察立方體，通過應用數(shù)學模具，將學生的觀察能力一步步轉化為對所學知識點的深入理解。同時，教師還可以引導學生將所觀察到的圖形繪制于紙上。通過這樣的教學，可以顯著培養(yǎng)學生的直觀想象素養(yǎng)，促使其對數(shù)學中抽象的問題進行簡單化理解，最終提高數(shù)學課堂的教學質量。同時，為學生后續(xù)學習立體幾何培養(yǎng)空間想象能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的直觀想象素養(yǎng)有助于鍛煉學生的創(chuàng)新思維，這是初中數(shù)學教學的關鍵，教師應該更新教學設計理念，創(chuàng)新課堂教學模式，深入挖掘數(shù)學課程中蘊含的直觀想象素養(yǎng)，并運用多媒體教學手段，促進學生創(chuàng)新能力的提升，形成健全的數(shù)學學習思維，提高數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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