劉利會(huì)
摘 要:本文主要就信息化教學(xué)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討,以期為數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)? ? 數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)? ? 教學(xué)改革
數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)是邢臺(tái)技師學(xué)院機(jī)械工程系的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程之一,主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作能力,讓學(xué)生能夠利用數(shù)控機(jī)床加工出符合要求的零件產(chǎn)品。該課程要求學(xué)生具備一定的圖紙分析能力、工藝編制能力、刀具選擇能力和機(jī)床操作能力,從而根據(jù)教師所提供的圖紙完成加工工藝方案的編制和刀具的選擇,并且編寫(xiě)正確的操作程序、完成零件的數(shù)控加工。
一、數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確
隨著科技的發(fā)展,數(shù)控加工向著高精尖的方向發(fā)展,對(duì)數(shù)控機(jī)床操作人員的技能要求也不斷提高。目前,邢臺(tái)技師學(xué)院數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程還在教授傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的用工需求存在一定的差距。
通過(guò)與數(shù)控企業(yè)員工的溝通和交流,筆者發(fā)現(xiàn)員工除了要熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作技能外,還要具備較高的零件工藝分析能力、CAD/CAM軟件應(yīng)用能力、程序修改能力和機(jī)床維修能力等。
雖然邢臺(tái)技師學(xué)院不斷進(jìn)行數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的改革,提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程所占比例,但是受學(xué)?,F(xiàn)有數(shù)控機(jī)床數(shù)量和水平的限制,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中沒(méi)有真正接觸企業(yè)的生產(chǎn)流程,無(wú)法完全按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和要求進(jìn)行零件的加工。
(二)教學(xué)方法比較單一
數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師講授為主,學(xué)生根據(jù)教師的示范去完成相關(guān)零件的加工。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還處于被動(dòng)接受階段,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
由于學(xué)生普遍在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中未熟練掌握相關(guān)理論知識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)工藝和刀具方面的知識(shí)。為了確保實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)進(jìn)度,教師往往會(huì)直接給出學(xué)生零件的加工工藝,學(xué)生只完成機(jī)床的操作,這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。
二、數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入信息化教學(xué)技術(shù)的必要性
為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,邢臺(tái)技師學(xué)院積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù),并且開(kāi)展多種類(lèi)型的信息化教學(xué)培訓(xùn)和競(jìng)賽,力求實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)水平的提升。數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械工程系的專(zhuān)業(yè)課程,教師在教學(xué)過(guò)程中也不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革,引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)。
一方面,采用信息化教學(xué)技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息化教學(xué)技術(shù)引進(jìn)大量的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)素材等,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)思路去進(jìn)行思考和分析,降低學(xué)生的理解難度。
另一方面,采用信息化教學(xué)技術(shù)可以克服現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和數(shù)控機(jī)床短缺的困難,讓學(xué)生能夠通過(guò)軟件完成整個(gè)加工流程的模擬和演練,提高其整體素質(zhì)水平。
總之,信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)創(chuàng)建數(shù)控車(chē)間的無(wú)線(xiàn)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)
由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差,而數(shù)控車(chē)床本身比較龐大,教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生操作情況的實(shí)時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo),導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在渾水摸魚(yú)的情況。
為此,學(xué)院可以充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻監(jiān)控技術(shù),完成數(shù)控車(chē)間監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建,將學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)和操作的所有過(guò)程上傳到教學(xué)平臺(tái)。教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作情況,并且對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
同時(shí),教師也可以將正確的操作過(guò)程的視頻上傳到教學(xué)平臺(tái),當(dāng)小組部分成員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí),其他成員可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)中的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),即使教師不能夠給予指導(dǎo),學(xué)生也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)中的視頻查找其操作中存在的問(wèn)題,這也有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)充分利用信息化資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容較多,抽象性較高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步豐富數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容。
如教師可以在教學(xué)平臺(tái)中放置實(shí)訓(xùn)操作的小程序,特別是數(shù)控車(chē)競(jìng)賽的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠通過(guò)小程序的模擬,熟悉數(shù)控車(chē)床加工零件的實(shí)際過(guò)程,還可以在小程序中設(shè)置操作成績(jī)模塊,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)利用信息化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化學(xué)生評(píng)定方式
數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息化教學(xué)技術(shù)完成對(duì)學(xué)生操作技能的評(píng)定,整個(gè)評(píng)定過(guò)程包括平時(shí)演練和現(xiàn)場(chǎng)操作兩個(gè)部分。
信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生平時(shí)演練情況的綜合評(píng)定,并且為平時(shí)演練和現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)置一定的權(quán)重,最終得到學(xué)生綜合評(píng)定結(jié)果。這種評(píng)定方式有效地消除了學(xué)生只參加一次考核就確定評(píng)定結(jié)果的弊端,也降低了考試緊張氣氛對(duì)學(xué)生的影響。
四、小結(jié)
社會(huì)的發(fā)展對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)水平的要求在不斷提升,數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要充分利用信息化教學(xué)技術(shù),將數(shù)控操作理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不斷提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施過(guò)程中可以依托先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等的優(yōu)化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
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(作者單位:邢臺(tái)技師學(xué)院)