劉燕平

摘要：幼兒園應(yīng)該為幼兒提供更多接觸和探究植物的機(jī)會(huì)，使幼兒能夠?qū)χ参锏纳L變化全面感知、發(fā)現(xiàn)植物生長的基礎(chǔ)條件、觀察植物的外形特點(diǎn)、察覺植物的生長習(xí)性和生存環(huán)境之間的關(guān)系，而幼兒是否具有較高觀察能力，是這些感知、發(fā)現(xiàn)、察覺的基礎(chǔ)。因此，幼兒園應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，采取各種有效措施，組織幼兒開展種植活動(dòng)，確保幼兒在種植活動(dòng)中豐富自身的觀察經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒觀察能奠定定物質(zhì)和條件基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;種植活動(dòng);觀察力;培養(yǎng)方式

在我國現(xiàn)代化教育水平不斷提高以及教育改革力度不斷深入的背景下，幼兒園應(yīng)該采取多樣化有效措施，確保幼兒對身邊的事物產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮幼兒的求知欲望和好奇心理，能夠使探索的過程和結(jié)果通過適當(dāng)方式得到交流與表達(dá)，使幼兒建立愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心自然環(huán)境、親近大自然的心理意識(shí)。為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園應(yīng)該積極組織幼兒開展各類種植活動(dòng)，不僅能夠使班級(jí)和校園環(huán)境得到美化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)、綠意盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能豐富幼兒的集體生活，提高幼兒教育的趣味性，確保幼兒對自然界各類植物的觀察興趣得到全面激發(fā)，建立主動(dòng)了解大自然奧秘的探究心理和求知欲望。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)極具吸引力的觀察環(huán)境

幼兒園在創(chuàng)設(shè)種植觀察環(huán)境的過程中，不僅要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，而且還要增加觀察環(huán)境的美感，發(fā)揮觀察環(huán)境的人性化特征和吸引力。從而夠通過開展種植活動(dòng)，使幼兒的觀察力被全面調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中，提高幼兒觀察能力的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒的實(shí)踐能力。

比如，幼兒園可以組織幼兒開展“植物之家”的種植活動(dòng)，為了吸引幼兒的注意力，教師可以將礦泉水瓶橫向摳出一個(gè)洞，并且將礦泉水瓶制作成色彩斑斕的小蜜蜂、毛毛蟲、小蝴蝶等動(dòng)物形象;然后在瓶子中鋪上泥土種、上植物;接著幫助幼兒將這些制作好的“花盆”擺放在安全位置，每天組織幼兒觀察植物的生長情況。在此過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)有的植物第二天就會(huì)冒出尖尖的嫩芽，而有的植物則是長出許多根系扎根在土壤中。通過這樣的方式，不僅能夠使幼兒對植物成長過程仔細(xì)觀察，而且還能使幼兒園充滿童趣色彩[1]。

二、幫助幼兒掌握多元化的觀察方法

植物生長是一個(gè)長期、緩慢的過程，幼兒通過在這一過程中對植物的生長情況進(jìn)行不斷觀察和記錄，能夠總結(jié)植物的成長規(guī)律。而且，在植物的生長過程中，幼兒具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富、積累的能力也會(huì)更加多元。因此，幼兒園應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒結(jié)合不同種類植物，采取多元化方法進(jìn)行觀察。

比如，在組織幼兒開展“種芝麻”活動(dòng)的過程中，教師不僅要鼓勵(lì)幼兒觀察芝麻開花結(jié)果的過程，而且還要指導(dǎo)幼兒通過應(yīng)用“順序觀察法”，充分掌握芝麻發(fā)芽、長高、開花、結(jié)果、收割的各個(gè)時(shí)間段和特點(diǎn);教師還可以指導(dǎo)幼兒利用“比較觀察法”和“記錄法”，在芝麻根系成長的過程中，對陽光充足和陽光不足條件下芝麻根系的生長狀態(tài)、水分充足和水分不足條件下芝麻根系的生長狀態(tài)進(jìn)行對比觀察，并將芝麻在不同階段的生長狀態(tài)詳細(xì)記錄在筆記本中。這樣不僅能夠提高幼兒的觀察能力，而且還能為幼兒交流能力和合作能力的提升提供幫助[2]。

三、為幼兒呈現(xiàn)內(nèi)容豐富的觀察結(jié)果

幼兒園在組織幼兒對植物生長相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀察和探究的過程中，要引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用照相、繪畫、做標(biāo)本等多樣化方式，記錄具體過程和最終結(jié)果，使幼兒在記錄過程中提高自身的觀察經(jīng)驗(yàn)、建立自身與植物之間的聯(lián)系、分享觀察結(jié)果。因此，幼兒園要確保采取的具體方式，能夠使幼兒的觀察結(jié)果更加豐富，為幼兒開展積極、持續(xù)的觀察提供鼓勵(lì)[3]。

比如，當(dāng)種植活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以組織幼兒開展“我的植物日記”主題討論會(huì)，將班級(jí)幼兒分成幾個(gè)小組，要求幼兒以小組為單位將自己的記錄方式以及觀察結(jié)果向全班同學(xué)展示。第一個(gè)小組觀察到了植物在水分充足以及缺乏水分環(huán)境下的具體表現(xiàn);第二個(gè)小組將觀察到銅錢草在水中生長和土中生長的差異，并利用圖文并茂的方式呈現(xiàn)了出來，第三個(gè)小組利用短視頻方式將芝麻的生長過程呈現(xiàn)了出來。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使幼兒掌握多元化的呈現(xiàn)途徑，豐富幼兒觀察經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高幼兒的觀察能力[4]。

結(jié)束語：

為了促使幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)該通過開展各類教育活動(dòng)，使幼兒在童年生活中收獲大量對自身發(fā)展具有促進(jìn)作用的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接近大自然，具備善良的仁愛之心和保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。通過開展種植活動(dòng)，能夠?yàn)橛變号c大自然開展親密接觸提供良好途徑。因此，在日常教育活動(dòng)中，幼兒園教師要對幼兒具有的求知欲望和好奇心理給予積極保護(hù)和充分激發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過親自播種和觀察，體驗(yàn)收獲的喜悅，掌握植物的生長特點(diǎn)，養(yǎng)成主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)合作、主動(dòng)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。不僅能夠確保幼兒在多元化的培養(yǎng)方式下，通過種植活動(dòng)提高自身觀察能力，而且還能加深幼兒對大自然的熱愛以及對生命的尊重。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹暢燕.在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察能力——記中班種植活動(dòng)“小土豆快快長”[J].好家長，2019（36）：88-88.

[2]郭艷.在種植活動(dòng)中以多種培育方式聚焦大班幼兒觀察能力的培養(yǎng)[J].新課程：綜合版，2019（11）：2.

[3]劉晨.給孩子一片探索大自然的空間——淺談?dòng)變簣@種植活動(dòng)中的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐[J].2021（2018-7）：127-128.

[4]馮亞麗.“源”于幼兒“種”出成長——談在種植活動(dòng)中幼兒自主勞動(dòng)能力培養(yǎng)的有效組織[J].科學(xué)咨詢，2020.