陶思

摘要：在新課改下我國(guó)提倡培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代，美育作為其中重要一環(huán)。需肩負(fù)起陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重任。而美術(shù)就是對(duì)學(xué)生實(shí)行美育的一門學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、主動(dòng)精神、提高學(xué)生的鑒賞能力。本文就在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法意義做了相關(guān)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造;美術(shù);鑒賞

引言：

美術(shù)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生繪畫(huà)那么簡(jiǎn)單，它更多體現(xiàn)的是一種對(duì)美的探究，對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性自主探索的能力，注重學(xué)生多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中所得運(yùn)用于日常生活，使之終身受益。

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義

一切新的事物都是在創(chuàng)造中產(chǎn)生的，無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人想要持續(xù)發(fā)展不僅需要堅(jiān)持最初的理念道路，在此過(guò)程中我們也需要一些創(chuàng)造力來(lái)推動(dòng)我們自身的進(jìn)步[1]。例如四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)書(shū)本目錄第16課《小布偶》要求學(xué)生了解布偶的形式和制作方法，在有了一些基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生需要自己動(dòng)手動(dòng)腦，搜集廢舊布料，制作小布偶。將被人們拋棄的廢物回收利用，讓它們重新發(fā)揮自己的價(jià)值。在此過(guò)程中就需要?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，用思維指導(dǎo)實(shí)踐。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法

（一）通過(guò)展出的作品培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力，最穩(wěn)定的驅(qū)動(dòng)力。想要學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣，首先要向?qū)W生展示有趣的內(nèi)容，展現(xiàn)課堂中的趣味部分，例如二年級(jí)上冊(cè)第四課《彩泥世界快樂(lè)多》想要學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手自己制作的興趣，教師自己可以事先自己先做一個(gè)有趣可愛(ài)的泥人。上課時(shí)給同學(xué)們展示自己的作品，學(xué)生看到了直觀實(shí)物，會(huì)更容易產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生自己探索的欲望，激發(fā)自己動(dòng)手創(chuàng)造的渴望，從而運(yùn)用自己的想象力能動(dòng)性，創(chuàng)造出自己的作品。

（二）教師注意樹(shù)立良好的形象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造

良好的形象是別人尊重自己的很重要組成部分，它包括著裝規(guī)范，舉止行為，語(yǔ)言規(guī)范。教師更要注意這一方面的塑造，因?yàn)槠涿鎸?duì)的是許多的學(xué)生。教師的行為會(huì)被學(xué)生當(dāng)做范本進(jìn)行模仿，除此之外，教師也受著多方面的檢驗(yàn)。因此，其自己首先給學(xué)生留下良好的印象，使得學(xué)生可以信服自己，才有助于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)課堂氛圍融洽時(shí)更有助于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，小學(xué)生是正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，內(nèi)心會(huì)比較細(xì)膩敏感，內(nèi)心世界也更加豐富多彩。教師需要用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生告訴學(xué)生并相信他們，讓其自己可以多多動(dòng)手，思考，會(huì)創(chuàng)造出屬于他們自己的獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)秀作品。在學(xué)生遇到一些瓶頸時(shí)，老師適當(dāng)?shù)靥峁┬椭?。這樣教師和學(xué)生間可以形成和諧的氛圍，學(xué)生和教師間的教授和學(xué)習(xí)也會(huì)因此更加順利。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重敬愛(ài)老師，可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢。教師激勵(lì)的話語(yǔ)，支持的行為都會(huì)激發(fā)學(xué)生的感激之情，同時(shí)成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行思考創(chuàng)作，激起學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的發(fā)展。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造出的作品進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，促進(jìn)學(xué)生思考成長(zhǎng)。

（三）多多組織活動(dòng)，在集體中創(chuàng)造

創(chuàng)造有時(shí)不能夠閉門造車，自己有時(shí)候冥思苦想并不能得到很好的效果。這時(shí)候往往需要集思廣益，依靠大家的智慧想法進(jìn)行共同的創(chuàng)作。通過(guò)組織班級(jí)和小組活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，例如三年級(jí)下冊(cè)《我們班級(jí)的標(biāo)志》，老師可以將學(xué)生按照每組多少人對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行平均分組，小組成員內(nèi)討論對(duì)班級(jí)的看法，為設(shè)計(jì)班級(jí)的標(biāo)志，每個(gè)人給出自己的想法。每個(gè)小組得到一個(gè)方案，設(shè)計(jì)出來(lái)。老師最后可以將每個(gè)小組的設(shè)計(jì)展示在公共區(qū)域，讓每個(gè)人的想法都得到彰顯與表達(dá)。學(xué)生在集體交流活動(dòng)中，自己的想法方案就體現(xiàn)了他們思考的過(guò)程以及發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)作。我們也可以多多組織游戲，將游戲加入課堂，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲，可以很好地活躍氣氛，為整節(jié)課奠定一個(gè)歡樂(lè)愉悅的基調(diào)。例如在二年級(jí)下冊(cè)第5課《五味瓶》，老師可以自己準(zhǔn)備酸甜苦辣咸的食物。把學(xué)生眼睛蒙上使之試吃，猜一猜自己吃到的是什么。猜對(duì)了，就可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備的小禮物，將課堂與我們的生活緊密結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造有趣的課程內(nèi)容。

三、美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力應(yīng)該注意的方面

（一）尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不能拔苗助長(zhǎng)，急于求成。小學(xué)生處在天真爛漫的年級(jí)，思維上還沒(méi)有達(dá)到形式運(yùn)算階段，可能存在一些局限性，不成熟性。認(rèn)知也不是那么全面，我們不能用成人的思考方式去要求他們。需要換位思考，從孩子認(rèn)知角度去設(shè)計(jì)教育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣更加容易接受，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也更具有合理性。小學(xué)生的天性是愛(ài)玩好動(dòng)，游戲玩耍對(duì)于他們有很大的吸引力，在游戲中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和思考往往有更好的效果，這樣留下的記憶是鮮活的持久的，也有助于學(xué)生形成自己的思考。慢慢引導(dǎo)學(xué)生首先觀察課堂中活動(dòng)，讓學(xué)生自己摸索探究，不要讓學(xué)生生搬硬套，讓他們喪失自己的創(chuàng)造能力[2]。

（二）教師要注重使用多種教學(xué)媒介

課堂活潑有趣才能吸引學(xué)生注意，其次才能讓學(xué)生沉浸在課堂。美術(shù)課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生鑒賞美創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，想要學(xué)生能鑒賞美、創(chuàng)造美，就首先要讓學(xué)生接觸美。教師可以利用多種教學(xué)媒介，讓學(xué)生更加直接感知到生活中的美以及有趣，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使教學(xué)效能獲得最大化，通過(guò)一些圖片視頻電影等媒介讓學(xué)生接觸一些美術(shù)相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容在他們頭腦記憶更加深刻。通過(guò)直接有效的學(xué)習(xí)，形成自己的想法，利用新的想法創(chuàng)造事物。多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)精神創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究思索。

（三）教師需要不斷完善自身業(yè)務(wù)能力知識(shí)水平

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性固然重要，但若教師教學(xué)水平一般，就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師平時(shí)自己要注重不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。不斷增加自己知識(shí)儲(chǔ)備，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)也可以多多和學(xué)生交流溝通。了解學(xué)生們的所思所想，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。根據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，課后也需要不斷進(jìn)行反思，教學(xué)中是否存在不足的地方，可以有改進(jìn)的地方，可以和同事多多交流討論，探討教學(xué)中的不足之處，提出相應(yīng)優(yōu)化的解決方案，不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣能力，讓學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)生活的美，激發(fā)他們多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，讓他們獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，每個(gè)老師應(yīng)該以此為目標(biāo)不斷提升自己，將最好的帶給課堂帶給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬程.分析小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].當(dāng)代家庭教育，2019（4）：1.

[2]陳方.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（035）：212.