韋冬梅

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)信息課程的開展提供了更多可以利用的條件。微課就是信息技術(shù)浪潮大變形下的一個(gè)產(chǎn)物，微課在信息課堂中的運(yùn)用，可以進(jìn)一步增添課程的趣味性，并且能夠更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是在目前的運(yùn)用過程中，仍存有很多問題，本文將進(jìn)一步分析，如何更好地在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課，旨在不斷提升課堂的教學(xué)效率，提升中學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)信息技術(shù)課堂;應(yīng)用

引言：微課在課堂中的應(yīng)用能夠使課堂融入新的事物，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣度。隨著新課改的不斷加深，教師教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新是一種必然趨勢(shì)，因此微課在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用也是不可避免的。合理的將微課運(yùn)用到課程教學(xué)過程中，與教師的授課相輔相成，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、目前中學(xué)信息技術(shù)課程中所存在的問題

（一）教師教學(xué)方式單一，課堂趣味性不足

目前仍然有許多教師采取的授課方式是教師在對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行講解完之后為學(xué)生進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。在這整個(gè)過程中學(xué)生的重要位置沒有被凸顯出來，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂中的占比較大，同時(shí)課程中所涉及的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，久而久之學(xué)生會(huì)覺得在課堂上沒有存在感，并且教師單一的授課方式會(huì)使得學(xué)生感覺到枯燥和乏味。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)信息課堂的樂趣，進(jìn)而也就不會(huì)主動(dòng)投入到課堂中，注意力也無法完全緊隨教師的思路。

（二）授課時(shí)長較短

與其他科目相比，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的課時(shí)安排較少，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致課程所承擔(dān)的任務(wù)較為艱巨，需要在短時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生大量的知識(shí)。在這種情況下，教師不可避免的會(huì)為了趕進(jìn)度，而在課堂當(dāng)中安排很多的知識(shí)，但是這就忽略了學(xué)生是否能夠?qū)處熕v授的知識(shí)進(jìn)行完全吸收。教師一味地講授而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)致使授課過程與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。很容易造成學(xué)生遇到困難而得不到及時(shí)解決的情況，可能慢慢地喪失對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

二、微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的意義

微課可以為信息技術(shù)課程添加新的元素，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課程的開設(shè)與以往不同，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)效率以及授課效率。除此之外，微課的應(yīng)用也可以給學(xué)生們打造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，避免和減少學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程所產(chǎn)生的抵觸心理。在良好的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來越高漲，與教師的關(guān)系會(huì)越來越密切，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在信息技術(shù)課程當(dāng)中有很多知識(shí)，如果僅憑教師的講授學(xué)生無法獲得更加深層次的理解，在這樣的背景之下，合理利用微課以更加具體的形式為學(xué)生展現(xiàn)課本當(dāng)中的理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得更好更深的理解。

三、在中學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用微課的相關(guān)策略

（一）相關(guān)教師需要形成微課意識(shí)

為了更好的將微課運(yùn)用到中學(xué)信息技術(shù)課程之中，相關(guān)教師必須及時(shí)更新自身所具有的教學(xué)理念，對(duì)這些新興的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，樹立微課意識(shí)。在備課過程中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，明確課本當(dāng)中哪些部分或者學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)在理解層面上存在問題，將這些問題與微課進(jìn)行融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程模式。教師微課意識(shí)的形成，能夠使得微課更好地融入中學(xué)信息技術(shù)課程之中，在教師的微課意識(shí)下，當(dāng)遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)以及趣味性較低的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以主動(dòng)想到利用微課來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)課程效率的提升。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化和設(shè)計(jì)內(nèi)容

微課的運(yùn)用也必須遵循以學(xué)生為本，因此在設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在課下應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)困難。在進(jìn)行微課的內(nèi)容優(yōu)化和設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及課本中的重難點(diǎn)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，使微課可以發(fā)揮其自身所具有的真正優(yōu)勢(shì)，幫助教師去解決以往授課過程中所存在的問題。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其中包括一些比較枯燥的概念和名詞，比如數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理等。在以往的授課模式中，教師大多數(shù)都會(huì)選擇以口述的方式去為學(xué)生進(jìn)行概念的講述，但是由于本身這類知識(shí)較為抽象和廣泛，如果教師只采取口述的方式，更容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，教師就可以利用微課去進(jìn)行解析和演示。微課所具有的一大特點(diǎn)就是時(shí)長較短但能傳達(dá)的信息較為清晰明確，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去學(xué)習(xí)某一概念和某一知識(shí)，給學(xué)生留下更加深刻的印象。因此教師在針對(duì)這一章節(jié)的概念和名詞時(shí)，可以去設(shè)計(jì)一些微課，比如微課當(dāng)中可以展示生活當(dāng)中數(shù)據(jù)與處理應(yīng)用的整個(gè)過程，使學(xué)生從整體上去理解這些名詞的含義和概念，也通過視頻的形式讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在生產(chǎn)、生活中的具體體現(xiàn)。

微課課程的設(shè)置不能夠按照教師的想法去進(jìn)行設(shè)定，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問題和實(shí)際需求。同時(shí)要注意的是微課內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密連接，這樣才能夠?qū)⑽⒄n所具有的趣味性得以增加，進(jìn)一步增加微課對(duì)學(xué)生的吸引度。微課也應(yīng)該具備便于自學(xué)的特點(diǎn)，不能過于復(fù)雜，學(xué)生無法吸收領(lǐng)悟。

結(jié)束語

在中學(xué)信息技術(shù)課程課中，微課的加入是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。微課的靈活運(yùn)用，能夠幫助教師去解決以往教學(xué)方式當(dāng)中存在的問題，使學(xué)生對(duì)該課程的興趣程度增加，推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。通過微課的利用，能夠?qū)⒄n本當(dāng)中較為枯燥死板的知識(shí)，以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中枯燥難懂的文字有具體化的理解。相關(guān)教師必須意識(shí)到微課對(duì)于課程開展的重要性，積極的對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行改善，明確課本當(dāng)中哪些內(nèi)容可以利用微課去進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更有趣味性、活潑生動(dòng)、專業(yè)特點(diǎn)突出的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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