何洪躍

摘要：日記是語文學(xué)習(xí)中最常見的寫作練習(xí)方式，同樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也可以利用日記這種方式。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段較為重要的課程，但是許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，難度較大而對其產(chǎn)生厭煩心理。為了解決這一點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記的方式，寫下學(xué)生自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對日常學(xué)習(xí)和做題進(jìn)行記錄，此外，學(xué)生還可以通過記數(shù)學(xué)日記的方式，釋放自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓抑情緒，從而不間斷的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力。在本文中，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;運(yùn)用分析

一、利用數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記數(shù)學(xué)筆記可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力。學(xué)生在記數(shù)學(xué)日記時(shí)，老師需要在一旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生記錄正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，同時(shí)還可以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程加以描述，寫下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的情感、心得體會以及心路歷程等。學(xué)生只有通過科學(xué)合理的方式記錄數(shù)學(xué)日記，才能夠最大發(fā)揮出數(shù)學(xué)日記的作用。舉例來說，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些疑難問題，學(xué)生自己解答不了這種題目，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就會受到打擊，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。此外，部分學(xué)生在遇到疑難問題的時(shí)候，不會去主動請教老師，而是壓抑在自己的內(nèi)心，這樣一來也會產(chǎn)生較多的負(fù)面情緒，不利于學(xué)生的發(fā)展。出于這幾點(diǎn)，老師可以通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的形式，作為學(xué)生的宣泄口，學(xué)生在利用數(shù)學(xué)日記對日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和做題時(shí)遇到的疑難問題、學(xué)習(xí)心得或是對數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒進(jìn)行記錄，讓學(xué)生壓抑的情緒及時(shí)地釋放出來。對于幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，釋放學(xué)生負(fù)面情緒都是十分有幫助的。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，學(xué)生需要弄明白因數(shù)和倍數(shù)的概念，在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而且沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)日記，對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記錄，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自身的情緒和感受也可以寫入數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，再者，若是有不懂的地方，學(xué)生也可以記錄在數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，課后詢問老師，便于知識的理解。此外，學(xué)生利用數(shù)學(xué)日記這種方式，能夠及時(shí)學(xué)明白老師課堂所講的內(nèi)容，一定程度也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足的動力。

二、利用數(shù)學(xué)日記，為老師數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供方向

除去為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力，通過利用數(shù)學(xué)日記這種形式，還可以為老師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供明確的方向，幫助老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生在寫完數(shù)學(xué)日記之后，老師可以對學(xué)生數(shù)學(xué)日記進(jìn)行查看，通過查看學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師可以將這些問題作為自己教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)階采取一些具有針對性的措施，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的漏洞。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《雞兔同籠》時(shí)，學(xué)生可以將自身不懂的地方進(jìn)行記錄，比如兩個未知數(shù)之間的關(guān)系時(shí)怎樣的，二者之間有什么聯(lián)系，怎樣利用雞和兔之間的關(guān)系列出含有未知數(shù)的表達(dá)式等問題，此外，學(xué)生還可以寫下：這部分太難了，搞不懂，學(xué)不會，希望老師可以單獨(dú)教我一下。老師在看完數(shù)學(xué)日記之后，內(nèi)心就有了具體的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，就會重新在課堂上對這個學(xué)生或是對全班學(xué)生重新講述一下雞兔同籠這個問題的解題思路。再者，老師單獨(dú)教學(xué)生又可以拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠及時(shí)得到老師的教學(xué)關(guān)懷，也可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、利用數(shù)學(xué)日記，收集學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難困惑

數(shù)學(xué)日記記錄的重點(diǎn)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，老師可以定期查看學(xué)生數(shù)學(xué)日記中所記錄的疑難問題來了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況，若是學(xué)生所記錄的疑難問題類似，老師就應(yīng)該重新審視自身的教學(xué)方法和要點(diǎn)是否恰當(dāng)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法或是策略，采取更具有針對性的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。若是個別學(xué)生對某些疑難問題不明白，老師則可以私下對其進(jìn)行面談教學(xué)。通過利用數(shù)學(xué)日記這種形式，老師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也會更加的便捷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，便于在后期教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語：綜上所述，數(shù)學(xué)日記是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣也能夠讓學(xué)生及時(shí)記錄自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的難點(diǎn)，并對這些方面的知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，此外，老師也可以通過查看數(shù)學(xué)日記的方式，是自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更具方向性。在本文中，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用進(jìn)行分析，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率起到了良好的效果。

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