李文萍

摘要：小班化教學(xué)是立足以人為本、照顧個體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教的需要。小班化教學(xué)條件下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來發(fā)展起著重要作用。農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要從改進(jìn)備課開始，以適應(yīng)小班化學(xué)情需要，要改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，要改變作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的針對性，要改變評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

在小班中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒，能夠使學(xué)生學(xué)會一些方法自己進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.改進(jìn)備課方式，適應(yīng)小班化學(xué)情需要。

任何課堂教學(xué)都是從教師的備課開始的，傳統(tǒng)的大班化教學(xué)，備課方式往往注重從教師的角度出發(fā)，只考慮自己在課室上要說什么做什么，只管把自己寫好的教案、自己準(zhǔn)備的授課內(nèi)容講完完事，沒有考慮具體的學(xué)情，沒有關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，只是一味的進(jìn)行大水漫灌式授課。對于農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師備課的出發(fā)點(diǎn)必須是學(xué)生，而且要在備課中充分考慮到每一個學(xué)生，因人而異、因材施教。教師要對每一個學(xué)生的基本情況進(jìn)行細(xì)致的摸排和了解，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)能力等情況，在備課過程中，根據(jù)教材內(nèi)容、章節(jié)特點(diǎn)和具體學(xué)情，提出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為開展好后續(xù)的教學(xué)活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師的備課方式要由單人備課逐漸向集體備課轉(zhuǎn)變，集中本年級數(shù)學(xué)學(xué)科的集體智慧，考慮每一個學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的課堂教學(xué)設(shè)計，以便于在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。另外，在小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)備課過程中，教師還應(yīng)注重構(gòu)建主題特色鮮明、注重個性發(fā)展的課堂教學(xué)情境，以良好的課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.改進(jìn)授課模式，提高小班化課堂實(shí)效。

農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘每個學(xué)生的巨大潛能和個性差異，創(chuàng)造出適合每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)每個學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注輔導(dǎo)學(xué)生，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要利用好課前五分鐘的時間，通過學(xué)生信息的反饋及時掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，或是開展預(yù)習(xí)效果大檢查，引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)練習(xí)等相關(guān)的作業(yè)，觀察學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題和不足，以便于在課中對問題進(jìn)行重點(diǎn)解決;或是開展自我能力大展示，請學(xué)生自由發(fā)言，提出自己在預(yù)習(xí)是遇到的難以解決的問題，談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣和展示自我的勇氣。農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與個體體驗(yàn)的激情，發(fā)展學(xué)生體驗(yàn)、感悟、研究和創(chuàng)新的能力，或?qū)⒄n堂問題在備課階段就有意識的分配到不同學(xué)生名下，或按照開火車的方式，一個一個接力回答問題，在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究;指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過科學(xué)配置小組成員，合理進(jìn)行組內(nèi)角色分工，確保組內(nèi)所有成員都能積極參與到每一次的合作學(xué)習(xí)中去，既可以增加學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也可以確保學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任到人，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。

3.改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，優(yōu)化小班化練習(xí)功能。

課后作業(yè)是學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，是充分鍛煉學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要載體，因此在小班化教學(xué)中，要改變原來一刀切的作業(yè)模式，科學(xué)合理的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，保證課后作業(yè)的功能得到有效發(fā)揮。農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計兼顧不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力等，設(shè)計出三個層次的作業(yè)，基礎(chǔ)練習(xí)要求全體學(xué)生都要會做，綜合練習(xí)幫助大家做，拓展練習(xí)自己選擇做，提高作業(yè)的針對性，使越來越多的學(xué)生向拓展練習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)，自覺主動的鉆研難題。同時，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與到日常作業(yè)的設(shè)計中來，指導(dǎo)學(xué)生利用查閱書籍、上網(wǎng)搜集、參考課外習(xí)題冊等方式，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計，通過完成自主設(shè)計作業(yè)的任務(wù)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以鞏固。

4.改進(jìn)評價方式，激發(fā)小班化學(xué)習(xí)熱情。

評價是總結(jié)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的重要步驟。在小班化教學(xué)的評價過程中，教師不能為了節(jié)省教學(xué)時間，而自己一味的進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容講解和問題解答，應(yīng)當(dāng)給予每個學(xué)生正確及時的評價，讓所有學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注度，繼而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。教師的評價形式要多元化，可采取口頭評價、書面評價、檢驗(yàn)測試等手段進(jìn)行;評價的內(nèi)容要多元化，評價要包含學(xué)習(xí)全過程，注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，將整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行串聯(lián)，科學(xué)評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有多角度全過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良性循環(huán)、健康發(fā)展。另外，教師應(yīng)注重評價的過程和評價的語言，避免將評價交流的過程壓減為知識講解的過程，避免將指導(dǎo)評價性語言替換成課堂教學(xué)的知識性語言，評價時除了對課堂知識和問題進(jìn)行講解外，要注重與學(xué)生進(jìn)行交流溝通和做出評價，語言上應(yīng)當(dāng)增加情感性語言的使用頻次，使用專業(yè)而有效的評價語言進(jìn)行評價，使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)提升自主學(xué)習(xí)的能力。

5.結(jié)束語。

農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的事情，不可能再某一階段就能完成，需要對整個年齡階段做一個詳細(xì)的規(guī)劃，分階段，走小步，一步一個腳印的走實(shí)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。

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