盧依

摘要：隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越貼近大眾，圓了很多孩子的藝術(shù)夢(mèng)想，在音樂(lè)的熏陶下，喚醒智慧，培養(yǎng)感性，培養(yǎng)人們的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生在提高音樂(lè)美感和音樂(lè)感的過(guò)程中接觸和理解音樂(lè)，從而達(dá)到培養(yǎng)情感、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和欣賞能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);有效性

引言：學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的年齡階段充滿了好奇心和探索精神，伴隨著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于器樂(lè)知識(shí)和演奏的能力學(xué)習(xí)有更好的效果。小學(xué)階段是學(xué)生美育的重要階段，也是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)器樂(lè)更好的時(shí)期。在音樂(lè)教學(xué)的課堂上合理的使用器樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力。

一、將器樂(lè)教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

硬件設(shè)備對(duì)于器樂(lè)教學(xué)是非常重要的，器樂(lè)教學(xué)需要投入大量的資金。多位學(xué)校老師表示，在學(xué)校組建小型管弦樂(lè)團(tuán)時(shí)，購(gòu)買(mǎi)所需樂(lè)器的過(guò)程非常繁瑣，影響了組隊(duì)的效果。實(shí)際研究和教師訪談表明，課堂秩序也會(huì)對(duì)樂(lè)器教學(xué)正常進(jìn)行產(chǎn)生決定性的影響，課堂秩序比較混亂時(shí)，特別是在教師讓學(xué)生進(jìn)行演奏的過(guò)程中，學(xué)生很難進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)?？己藭r(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)掌握器樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。器樂(lè)教學(xué)開(kāi)始后，師生需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，現(xiàn)在很多學(xué)生選擇在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但也有一些沒(méi)有。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的能力因人而異，大部分教師仍采用"師徒制"的教學(xué)模式。器樂(lè)教學(xué)時(shí)間過(guò)短，無(wú)法很好地控制課堂氣氛，容易擾亂課堂秩序，過(guò)長(zhǎng)又會(huì)占用其他教學(xué)時(shí)間。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要仔細(xì)思考，如，在器樂(lè)中結(jié)合音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，而單一形式的器樂(lè)課很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段，小學(xué)器樂(lè)教學(xué)主要是以葫蘆絲為主，課堂上經(jīng)常使用的葫蘆絲，音色純正均勻，非常適合日常上課，但葫蘆絲對(duì)呼吸控制的要求非常高，容易讓學(xué)生發(fā)出刺耳的聲音。陶笛具有簡(jiǎn)單便攜的優(yōu)勢(shì)，但也很容易損壞，因此選擇合適的樂(lè)器是確保課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

二、提高器樂(lè)教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的具體策略

（一）根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況定制教學(xué)方式

注意力是最好的老師。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索，但他們很少知道或遇到任何事情。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該在器樂(lè)教學(xué)中找到小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如：首先，認(rèn)真聽(tīng)老師介紹樂(lè)器，演奏樂(lè)器，確保學(xué)生聽(tīng)得好。第二，讓學(xué)生玩的時(shí)候注意，聽(tīng)從老師的基本功，玩的時(shí)候像老師一樣玩。最后，邀請(qǐng)學(xué)生參與器樂(lè)表演，以提高他們的實(shí)踐技能。然而，在進(jìn)行這一系列的教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從老師的指示。老師的寬容和耐心可以有效地提高教學(xué)效率，緩解學(xué)生的緊張情緒，增加他們的信心，鼓勵(lì)他們因?yàn)閻?ài)老師而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）器樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂(lè)課堂上常見(jiàn)嘈雜喧鬧的現(xiàn)象，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往和教師引導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)，所以創(chuàng)建和諧的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保證。有了和諧的課堂氛圍做前提，音樂(lè)課程的開(kāi)展才能夠更加的順利。合適的樂(lè)器選擇能夠讓音樂(lè)課堂更加和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。在音樂(lè)課堂上，教師結(jié)合器樂(lè)和學(xué)生的豐富想象力，同時(shí)向?qū)W生展示出聲與色兩方面內(nèi)容，極大地增添了音樂(lè)課堂的活力，讓音樂(lè)的教學(xué)變得更加的輕松和諧，學(xué)生樂(lè)于接受，那么對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大有益處。

例如：在小學(xué)音樂(lè)課程《森林狂想曲》的教學(xué)過(guò)程中，如果為了讓學(xué)生更能夠充分的理解森林意境和感受，而且能夠?qū)?lè)器豎琴充分的認(rèn)識(shí)，教師可以使用豎琴演奏，讓學(xué)生在閉眼聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中充分展示森林的美妙，體會(huì)音樂(lè)當(dāng)中所表達(dá)的生動(dòng)的場(chǎng)景。音樂(lè)教師可以使用多媒體設(shè)備，播放有關(guān)的音頻內(nèi)容，讓學(xué)生在聲和色兩方面體會(huì)音樂(lè)的美妙之處，極大地豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。當(dāng)然更有條件的教學(xué)設(shè)備，教師可以讓學(xué)生自行演奏，充分探索音樂(lè)的輕松和諧魅力，為以后的音樂(lè)課堂展開(kāi)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）順應(yīng)時(shí)代，發(fā)揮科技力量

學(xué)校教育要充分利用科技便利，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)踐器樂(lè)教育，能夠進(jìn)行更好的交流互動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用"大數(shù)據(jù)"對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加清晰的了解。據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)器樂(lè)教育仍堅(jiān)持"師教學(xué)生學(xué)"的教學(xué)模式，將必修曲目留作課后作業(yè)。這種教學(xué)模式很容易失去興趣，讓感興趣的學(xué)生難以接受，讓好學(xué)生會(huì)失去自信。"大數(shù)據(jù)"思維下的日常教育，需要為每個(gè)學(xué)生收集好數(shù)據(jù)，記錄每個(gè)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)和考試情況，用小程序分析每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，根據(jù)學(xué)生的需要制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如：老師在布置作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于器樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師可以布置創(chuàng)新的功課，在原有曲目中加入自己的調(diào)整。根據(jù)練習(xí)的重點(diǎn)，練習(xí)的曲目，可能會(huì)有更多的曲目，方便學(xué)生選擇。針對(duì)學(xué)生制定個(gè)性化教育課程的需求，既可以增加他們的興趣，又可以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種教育思維適用于各種學(xué)科的日常教學(xué)。

（四）器樂(lè)教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)課堂合作精神

音樂(lè)需要大家的相互合作，而不是獨(dú)角戲。我們可以通過(guò)眾多的大型樂(lè)器演奏音樂(lè)看出器樂(lè)合奏體現(xiàn)了至高的合作精神。為了成功完成大型去演奏活動(dòng)，要求全體成員必須高度團(tuán)結(jié)一致，擁有很強(qiáng)的默契性，只有這樣才能夠誕生出美妙的音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，充分利用器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神非常有必要。

例如：第一，音樂(lè)教師利用多媒體資源為學(xué)生播放單一的樂(lè)器演奏和集體的去演奏音頻或視頻，讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)合作精神的必要性，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)于合作精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第二，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，利用現(xiàn)有的樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生合作完成歌曲演奏，在學(xué)生演奏的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察自我和其他同學(xué)的表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)于合作精神的認(rèn)識(shí)。只有讓學(xué)生真正的合作完成一場(chǎng)音樂(lè)的演奏才能夠充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。

總結(jié)：音樂(lè)教師可以合理的利用器樂(lè)進(jìn)行小學(xué)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)音高，發(fā)音和音色等有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，音樂(lè)教師要充分的起到引導(dǎo)的作用，正確的發(fā)揮出器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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