王贊美

摘要：隨著新課標(biāo)在教學(xué)中的不斷推進，教育教學(xué)當(dāng)中需要結(jié)合“以人為本”的教學(xué)理念開展教學(xué)活動，初中英語教學(xué)在新課標(biāo)的推進中也面臨著轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的問題，目前階段初中英語教學(xué)的效果沒有明顯的提升。如何讓學(xué)生在固定的課堂時間內(nèi)獲得最多的英語知識是當(dāng)前需要教師重點思考的問題。這就需要初中英語教師結(jié)合教學(xué)的實際、教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方案，并且要靈活的應(yīng)用教學(xué)方法活躍課堂的氛圍，提高英語課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;探討

引言

構(gòu)建高效的初中英語課堂是一件復(fù)雜的事情，需要初中英語教師對教學(xué)的方案進行積極的探索，并且要重視教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)，采用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在教師和學(xué)生的共同努力合作下提高教學(xué)的效率。

一、電子白板的應(yīng)用促進互動效果

電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不但能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)黑板書寫的教學(xué)方式，其中放大縮小、回放錄制等等功能可以使教師的教學(xué)更加簡單化和方便化。利用其優(yōu)勢可以使教師靈活的使用課件促進教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動，使教師和學(xué)生在課前設(shè)計好的環(huán)節(jié)中靈活的變化學(xué)習(xí)的方式。比如在學(xué)習(xí)“Sad movies make me cry”這一課中，在課堂教學(xué)前教師將相關(guān)的電影片段設(shè)計成幾個單元。當(dāng)開始教學(xué)后教師利用電子白板中的探照燈功能，圓形光源要根據(jù)電影片段的畫面進行靈活性的移動，利用聚光燈功能突出本節(jié)課的教學(xué)重點“make”，在短短的幾十秒鐘讓學(xué)生對電影片段形成一定的印象，并且利用這種教學(xué)手段可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上，最后為接下來的理解和學(xué)習(xí)主題內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。這個單元主要是圍繞“the shirt of a happy man”為主題進行的。大多數(shù)的學(xué)生對這個話題比較感興趣，可以讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師利用電子白板技術(shù)將課堂主線展現(xiàn)出來，并將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幾個小模塊，并且將每個小模塊中的主要詞語突出，學(xué)生通過如此的學(xué)習(xí)順序逐漸的學(xué)會學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生也可以通過使用電子筆表達(dá)出自己的理解成果，還有一部分學(xué)生可以結(jié)合自己的理解在屏幕上進行批注，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且讓學(xué)生的思維和教師的思維發(fā)生碰撞受到深刻的啟迪。

二、教師和學(xué)生課堂角色的轉(zhuǎn)變

因為英語是一門較為陌生的語言，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有一定的難度。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要場所，然而教學(xué)的時間只有短短的四十分鐘。此外，英語教師在教學(xué)的過程中處于主導(dǎo)地位，沒有意識到學(xué)生主體地位提升的重要性，如此就會構(gòu)建高效英語課堂產(chǎn)生一定的阻力。所以在當(dāng)前的教育形式下教師要重視課堂角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在課堂中的主體地位將自己的位置放到引導(dǎo)者和幫助者的位置上，教師要充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用幫助學(xué)生發(fā)揮主體意識[1]。但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的主導(dǎo)地位就會自動的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效的提高學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents？”這一單元的內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生扮演家庭父母和孩子的角色，并結(jié)合生活中經(jīng)常遇到的問題進行對話練習(xí)，并且可以利用小組合作的方式進行對話練習(xí)。采用這樣的方式可以有效的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而有效的提升學(xué)生的主觀能動性。將小組合作學(xué)習(xí)法融入到初中英語教學(xué)中，教師要利用自己的引導(dǎo)作用提高學(xué)生主動性。但學(xué)生在參與小組合作中遇到問題，教師要及時的給學(xué)生提供幫助，并且要參與到學(xué)生的合作交流中一同開展小組合作探究活動。教師還可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用競爭機制激發(fā)學(xué)生的動力，并且要對學(xué)生進行鼓勵性的評價。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果相結(jié)合從而進行綜合性的評價。不不但要對小組集體進行評價還要針對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，從而讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)能夠促進個人目標(biāo)的實現(xiàn)。從而使學(xué)生更好的形成良好的團隊精神。小組評價不但能夠提高學(xué)生參與合作的積極性和主動性，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在積極的競爭中提高積極的思想。

三、豐富教學(xué)資源

由于初中學(xué)生在閱讀英語的過程中受到詞匯量、文化背景等多方面的影響，他們對英語閱讀的興趣不高。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中教師都是采用反復(fù)講解、背誦的方式記憶英語單詞、短語和文章，學(xué)生的閱讀能力也會受到一定的限制性。教師在教學(xué)的過程中可以融入多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，并且融入趣味合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生提高參與閱讀教學(xué)的熱情，并且有效的促進閱讀能力的提升。[2]比如在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to？”這一單元中，教師在教學(xué)前通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的圖片和多種不同的教學(xué)資源，之后根據(jù)結(jié)合文本的順序?qū)①Y源進行整理。教師將圖片的類型、功能和風(fēng)格分成不同的類型。搜集能夠突出重點詞匯的圖片和演奏片段。在圖片中附上中文翻譯并且將演奏片段進行連接。在課堂教學(xué)前給學(xué)生播放出相關(guān)的圖片，之后將可以通過點擊大屏幕中的連接按鈕，帶領(lǐng)學(xué)生更深層的了解本節(jié)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過觀看圖片進行口頭描述。通過這樣的互動方式有效的轉(zhuǎn)變枯燥、單一、教學(xué)形式，讓學(xué)生在趣味性、活躍性的教學(xué)活動中理解閱讀的文章。采用這種教學(xué)方式可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以更好的豐富課堂的教學(xué)資源。從而推動教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。有效的提高學(xué)生閱讀英語的水平。

結(jié)語：

在初中英語教學(xué)中單純的讓學(xué)生記憶和掌握英語單詞、句子使不夠的，還需要通過多種方式幫助學(xué)生學(xué)會輸出英語知識，為進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)模式中學(xué)會去領(lǐng)悟、感受、分析和思考，最后還要學(xué)會對英語知識進行合理的評價。初中英語教師要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和努力，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式突出學(xué)生的主體地位，真正的做到以人為本的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓璐羽.如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].試題與研究，2020（35）：1-2.

[2]陳麗萍.淺析初中英語高效課堂之以人為本[J].考試周刊，2018（51）：116.