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【摘 要】 眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段有效地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展。其中物理教學(xué)作為初中階段中學(xué)生必修的科目之一，在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有著非常重要的作用。因此，作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該充分意識到在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理水平和物理思維能力具有怎樣的重要性。因此，教師應(yīng)該及時更改教學(xué)方式，在課堂中有效地增加課堂互動，使得學(xué)生能夠積極地投入到物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 課堂互動? 活躍氣氛? 構(gòu)建關(guān)系? 加深印象

課堂互動是一種新型的教學(xué)方式，它逐漸被廣泛地運(yùn)用在新型的教學(xué)過程當(dāng)中。而作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該逐漸在課堂中有效地增加課堂互動，通過多種多樣的互動方式和互動安排，使得學(xué)生能夠積極地投入到物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。隨著新課改的不斷提出和發(fā)展要求，物理教師也應(yīng)該及時地隨著時代的發(fā)展更改教學(xué)方式，在課堂中有效地幫助學(xué)生在掌握知識基礎(chǔ)的同時，能夠充滿興趣和熱情投入到物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。而課堂互動的有效運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠逐漸地增加學(xué)生對于知識的印象，使得學(xué)生得到獨(dú)立的思考。

一、活躍學(xué)習(xí)氣氛

在物理的教育教學(xué)過程中，有效地開展課堂互動的教學(xué)方式，能夠活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對于學(xué)生來說，良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了環(huán)境的基礎(chǔ)。經(jīng)過研究表明，只有使得學(xué)生融入到輕松的環(huán)境和氣氛當(dāng)中，才能夠使學(xué)生逐漸形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力。因此教師應(yīng)該充分意識到在課堂中有效地融入課堂互動的重要性。通過教師在教學(xué)的過程中開展一些適合學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)安排，使得學(xué)生在掌握相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)的同時，能夠逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的快樂所在，不僅能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠使學(xué)生在這樣輕松活潑的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。

例如，在教授“動能與勢能”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠引導(dǎo)學(xué)生初步理解動能與勢能的概念，并知道決定動能與勢能大小的相關(guān)因素等等。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中通過多媒體的方式為學(xué)生播放了一些動能與勢能的視頻，并向?qū)W生提出了一個問題，引導(dǎo)學(xué)生充分思考物體動能的大小與什么因素有關(guān)。通過這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論的形式，得出相應(yīng)的物理問題和物理結(jié)論，從而能夠使學(xué)生在這樣課堂互動的有效運(yùn)用當(dāng)中，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、構(gòu)建師生關(guān)系

我國多年以來一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是教師在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，此時教師處于知識傳授的權(quán)威地位，學(xué)生處于被動接受知識的地位。這樣的方式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，也很容易增加師生之間的距離。因此，作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該充分地對于教育模式和教學(xué)理念進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變，在課堂中增加師生之間的有效互動，使得學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是充滿趣味和積極性的，從而能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，在教授“做功的快慢”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解功率的概念，運(yùn)用比較的方法得出功率的概念等等。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中開展了一項(xiàng)課堂互動的活動，向?qū)W生提出了一個問題：如何計(jì)算公式運(yùn)動快慢。有學(xué)生解答道，用定滑輪做的功通過一些計(jì)算的物理公式能夠充分地比較物體運(yùn)動的快慢等等。在學(xué)生回答之后，教師在課堂中將學(xué)生要練習(xí)的題目寫在黑板上，并鼓勵學(xué)生在黑板上進(jìn)行演練。通過這樣的方式能夠有效地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、加深知識印象

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有效地運(yùn)用課堂互動，也能夠加深學(xué)生對于知識的印象。不管是學(xué)生學(xué)好物理還是其他學(xué)科，對于知識的掌握和知識的理解印象對于學(xué)生來說是非常重要的。因此，作為一名合格的物理教師，首先應(yīng)該意識到學(xué)生知識掌握的重要性，接著在課堂中通過多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)的知識基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“走進(jìn)微觀”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠大致地了解物質(zhì)世界，從微觀到宏觀的尺度，并初步掌握宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論運(yùn)用多媒體的形式，為學(xué)生展示各種原子、分子和原子核的模型;接著引導(dǎo)學(xué)生充分思考，從地球到太陽系乃至銀河系的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠在小組互相討論的過程中得出相應(yīng)的結(jié)論;然后每個組派出一名代表，將本組成員中所有的意見整理起來。通過這樣的方式能夠加深學(xué)生對知識的印象。

總而言之，作為一名合格的物理教師，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程當(dāng)中一定要及時地順應(yīng)時代的發(fā)展，針對不同學(xué)生的教學(xué)情況開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生在充滿互動的課堂中逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的快樂所在。良好的課堂互動能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加深學(xué)生的知識印象等等，幫助學(xué)生在這樣的課堂中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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