【摘 要】 隨著課程改革的深化，在“雙減”政策的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經不再適合如今課程改革時期的需求，達不到“雙減”政策的要求。有一部分教師在這個過程中迅速成長，努力提高學生學習效率，把學生從繁重的課內外學習負擔中解脫出來;但同時也有一部分教師操之過急，使用的方法不當，出現(xiàn)了很尷尬的教學局面，沒有像傳統(tǒng)課堂那樣穩(wěn)扎穩(wěn)打地教授數(shù)學知識，也沒有符合新課程改革的要求，這就導致老師教學很迷茫，學生也沒有學好知識。所以在新時期的背景下，怎樣提高教學質量是急需解決的重要問題。本文主要分析初中數(shù)學主要學習的知識和分析初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并根據(jù)這些現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出好的解決方案。

【關鍵詞】 初中數(shù)學? 教學方案? 課改和“雙減”政策背景

引言：

“雙減”指要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。它要求減少學生的作業(yè)量，并且初中的書面作業(yè)平均完成時間不能超過90分鐘。但是初中數(shù)學是非常重要的，它是義務教育階段對邏輯性要求比較高的一門學科，不僅僅是作為中考必須要考的科目，也是一門可以鍛煉和加強學生邏輯思維和推理能力的學科。初中數(shù)學也是為了以后高中的學習打基礎，初中數(shù)學學得好的同學，在高中數(shù)學邏輯推理能力和邏輯思維方面都會比學得不太好的同學要強，所以初中數(shù)學的基礎一定要打好。隨著新課程的不斷改革深入，對初中的數(shù)學教學要求就更高，這對老師也是一個挑戰(zhàn)。如果全體初中教學教師能夠改變自己的教學方式，讓自己的課堂更加生動有趣，那么學生也會更樂意聽課。

一、初中數(shù)學學習的知識

初中有代數(shù)學習，運算是一項重要內容，比如解方程、有理數(shù)的運算、二次根式的運算、因式分解、分式的運算、整式的運算等等。在數(shù)學的學習中經常會強調基礎的重要性，而初中階段運算能力就是數(shù)學學習中的基礎內容，為進一步學習內容的深化打下良好基礎。初中數(shù)學對高中數(shù)學的學習起著重要的基礎作用。初中階段被稱為培養(yǎng)數(shù)學運算能力的黃金期，學好初中數(shù)學知識會為以后學習內容的深化打下夯實的基礎。

初中的學習中還有一個很重要的學習部分，那就是函數(shù)的學習。函數(shù)的學習包括了一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)還有銳角三角函數(shù)。初中一直在學習函數(shù)，每一次的學習，都是會向著更深層、更難的方向。剛開始的時候學習函數(shù)的基本概念，學習最簡單的正比例函數(shù)，讓學生感受函數(shù)圖像的美麗。接下來學習的反比例函數(shù)和二次函數(shù)就比一次函數(shù)要復雜，圖像和表達式更是比之前學習的函數(shù)復雜，在學習函數(shù)的過程中，會學習數(shù)形結合這個重要方法。隨著學習更高層次的函數(shù)，數(shù)形結合的學習方法也是更加運用熟練，函數(shù)和現(xiàn)實數(shù)學聯(lián)系很緊密，是數(shù)學學科不可分離的一部分，有著很重要的作用，也是以后學習的基礎。

還有一個部分也是重要的學習板塊，那就是幾何問題，不過初中數(shù)學學習的幾何是平面幾何圖形，這會對高中學習立體圖形打下基礎。初中幾何圖形比如圓形，它經常會和上述的函數(shù)結合在一起，數(shù)形結合的思想會在這里發(fā)揮重要作用。

二、分析初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學模式的固定

在初中數(shù)學的教學中，大部分都是采用以老師為中心的教學方式，這種教學方式會讓教師調動不起來學生學習的積極主動性，這樣教出來的效果不好，很難實現(xiàn)教學的目標。除此之外，還有一些老師因為經驗的積累，養(yǎng)成了固定的教學模式。固定的教學模式在一定程度上對開展教學活動有利，但是這個模式限制了老師的教學思維，在一定程度上阻礙了初中數(shù)學的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教師隊伍需加強

教師隊伍的水平，影響著學生學習。雖然學校很重視教師隊伍，希望能夠順利進行初中數(shù)學教學，但是目前還是存在著一些問題。比如有些老師對自己的知識沒有及時更新，導致教學的知識落后;而有些老師則是隊伍不團結，心思用在別的方面上，對學生教授知識不認真;還有的采取單一的固定教學方法，缺乏自己的創(chuàng)新思想，對自己的教學方案沒有改進，學生不接受這種無趣的教授知識的方法，導致學生的學習無法更進一步，也不利于初中教學水平的提高。

（三）教學評價體系的不完善

對學生考核時，經常使用單純的期末考試分數(shù)的方式來進行評價，這也是對學生的一種傷害，無視學生的努力過程，只關注了他們的學習成績，傷害了學生的主動性。還有在評價學生的時候，也沒有在意學生的創(chuàng)新能力，甚至于忽視這一點，這就導致學生受挫，削弱繼續(xù)創(chuàng)新的動力，難以繼續(xù)創(chuàng)新下去。

（四）作業(yè)方面的弊端

1. 傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的模式和弊端

新課程理念在數(shù)學作業(yè)中也是能夠表現(xiàn)出來的，比如，新課程中出現(xiàn)的合作學習、探究性試題、學生自己選擇作業(yè)等新的學習理念能體現(xiàn)出來。但目前普遍應用的是傳統(tǒng)數(shù)學模式，這導致學生不喜歡數(shù)學作業(yè)，認為作業(yè)單一枯燥、沒有興趣。這表明數(shù)學作業(yè)還是以鞏固知識為主，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。

2. 數(shù)學作業(yè)量大且形式單一，缺乏多樣性

數(shù)學作業(yè)量很大，雖然實行了“雙減”政策，但學生作業(yè)的量并沒有什么改變。學生不喜歡數(shù)學作業(yè)的主要原因是作業(yè)單調枯燥而且量很多，數(shù)學作業(yè)的量越來越大，知識也越來越復雜，初三學生的數(shù)學作業(yè)比初二學生的作業(yè)多，學生每天花費在數(shù)學作業(yè)上的時間很多。

在作業(yè)類型方面，書面作業(yè)仍然是數(shù)學作業(yè)的主要形式，教師留給學生的數(shù)學作業(yè)很多都是書本和練習冊上的題，但是老師布置的作業(yè)和學生喜歡的作業(yè)形式不一樣，學生更喜歡那些需要動手、實踐性的數(shù)學作業(yè)，但是這種數(shù)學作業(yè)老師布置的最少。

3. 作業(yè)中缺乏合作和交流

很大一部分的學生都是獨立完成數(shù)學作業(yè)的，直到現(xiàn)在這種各自為戰(zhàn)的完成作業(yè)情況仍然沒有改變。這也和教師布置的作業(yè)是書面作業(yè)有關系，學生對交流合作這個方法沒有太多的認識，在做作業(yè)遇到難題的時候學生經常自己查找資料或是獨立思考，還有一小部分人在做作業(yè)遇到困難時會尋求父母、同學、教師的幫助。這三方之間的交流很少，而學生與同學之間、學生與教師之間也要經常交流。這樣可以幫助學生開拓思維，更全方面地去解決問題。

4. 批改與評價的手段單一

作業(yè)批改作為教學中的一部分，老師在作業(yè)評改中只是單純地打分數(shù)，但是在學生看來，他們最希望的是老師能夠指出他們的錯誤并告訴他們是哪里出了錯，是算數(shù)還是思路錯了，并且在每個學生作業(yè)中留下不同的評語，比如對學習好的學生可以評價“希望下次更好”，對粗心大意的學生寫上“下次再粗心老師是會哭的喲”這種很好玩的方式，所以希望教師能改進一下自己批改作業(yè)的方式。

三、解決方法

（一）教師方面

1. 轉變教學觀念

在新時期的背景下，原先固定的教學模式需要改變，新的背景應該有新的教學方法，教師要改變自己的想法，要做的就是教授學生知識，增強數(shù)學課堂的樂趣，讓學生在課堂上探索式學習，教師一步一步引導學生探索，使得學生獲得成就感。教師在教學中尊重每個學生的差異，每個學生都有自己的閃光點，都有自己擅長的方面，教師不以學生成績論好壞，教學中要因材施教;同時也要留一些實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的動手能力。

2. 以學生為主體，將灌輸式教學轉為探索式教學

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生一直處于被動的狀態(tài)，學生被動地接受知識的灌輸，這種做法大大地削弱了學生學習的積極主動性，使得教學效果并不是很理想。在新課改和“雙減”政策背景下，初中數(shù)學的教學要以學生為主體，積極引導學生主動思考，轉變課本上枯燥的理論知識，將書本上枯燥的知識轉化為一個個有趣的小故事或小實驗，開展探索式的教學。這樣做可以提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習效率，還能夠提高學生的思考能力，促進學生全面發(fā)展。

3. 使用創(chuàng)新型的教學

初中數(shù)學內容邏輯性很強，所以教師可以將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代技術結合起來，保留它們的優(yōu)點，從而提高教學質量。比如在講課時使用多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)點，將無趣的數(shù)學理論知識使用多媒體來動畫演示，將抽象、靜態(tài)的數(shù)學模型轉化為動態(tài)的立體模型，讓枯燥的理論知識變得有趣起來，幫助學生對抽象知識的理解。

（二）學生方面

1. 增強合作交流意識

獨立思考固然很需要，但是團體合作也很重要，教師將學生分組也是為了讓學生合作交流。當遇到不會的題目時，學生可以向其他同學請教一下。當你和他人面對同一件事物有著不同的看法，可以交流一下，學生會從他人的想法中拓展自己的思維，能夠從多個方面思考問題。

2. 提高學習興趣

初中數(shù)學是一個邏輯性很強并且很抽象的學科，學習起來有一定的難度。但是如果在學習數(shù)學的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，一旦找到了樂趣，再學習數(shù)學就很簡單了;并且可以把學到的知識與現(xiàn)實結合起來，經常思考問題，積極與同學交流，這樣也能提高學習樂趣。

（三）作業(yè)方面

教師在布置作業(yè)的時候，不單單是單一的書面作業(yè)形式，也要經常發(fā)一些實踐性作業(yè)，增強學生的動手能力。減輕作業(yè)的分量，使學生減少寫作業(yè)的時間，在評改作業(yè)方面也不要單單地只寫一個分數(shù)，也要在旁邊寫上對學生的鼓勵。

結束語：

總的來說，初中數(shù)學是一個很重要的學科，處在新時期的背景下，教師要積極轉變思維，不斷創(chuàng)新改進教學方案，學生也要加強與他人的合作交流意識，盡量找到其中的樂趣，增強自己主動學習的動力。雙管齊下，這就會讓學生學得更好。

參考文獻

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作者簡介：陳允航，1973年5月，男，安徽省懷遠縣，大學本科，初中數(shù)學教育教學方面