潘燕玲

【摘 要】 隨著新課改的深入推進，初中化學(xué)教師也一定要積極地轉(zhuǎn)變自身思想觀念，將素質(zhì)教育落實到實處，對傳統(tǒng)教學(xué)加以改革。本文中主要對“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”在初中化學(xué)教學(xué)中的運用進行了分析，希望能為初中化學(xué)教學(xué)提供一些有益建議。

【關(guān)鍵詞】 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法? 初中化學(xué)? 應(yīng)用方法

前言：“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要指的是教師提供給學(xué)生概念和原理，讓學(xué)生帶著問題來積極地思考并探究，最終發(fā)現(xiàn)其中原理并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法?？梢哉f，“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是一種讓學(xué)生從主動參加到自覺學(xué)習(xí)的一個過程，對學(xué)生探究能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識到提升具有積極作用。下面將對“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”在初中化學(xué)教學(xué)中的運用進行詳細(xì)的討論。

一、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”對初中化學(xué)的應(yīng)用意義

化學(xué)是初中階段所接觸到的一門全新的課程，學(xué)生由于沒有接觸過，因此會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是化學(xué)開展的重要條件，但這項條件能應(yīng)用的時間并不長。因此，怎樣保持學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)熱情是教師所要面對的一項難題。首先，在學(xué)習(xí)動機上，剛接觸化學(xué)的學(xué)生大部分對此都抱有興趣，但初中生對于這種興趣往往只能停留在表面，很難再繼續(xù)深入探其究竟。當(dāng)面對化學(xué)理論知識的時候很多學(xué)生就會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣的明顯降低;其次，在學(xué)習(xí)思維上，傳統(tǒng)教育教師看重的是知識傳授，嚴(yán)重地限制了學(xué)生思維和邏輯能力的發(fā)展，長時間以來學(xué)生主動性也會下降。而在“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”中，教師需要重視起設(shè)疑，并讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，對于學(xué)生的問題教師要耐心引導(dǎo)，給予學(xué)生更強的自信心和探究問題的能力。由于整個過程學(xué)生都會直接參與其中，因此對于知識的記憶和應(yīng)用都會更加牢靠，便于學(xué)生的知識深刻化。

二、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的應(yīng)用細(xì)則

（一）提出問題

初中化學(xué)中提出問題主要的目的是為了提高學(xué)生的參與積極度，創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)生的情境。在設(shè)置問題的時候教師應(yīng)當(dāng)注意，一定要充分展示出當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點，并符合學(xué)生特點;其次，應(yīng)當(dāng)保證問題的設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展?fàn)顩r，不宜難度過高。此外，問題的設(shè)置一定要具有趣味性，能夠引起學(xué)生積極性，并能夠有利于實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，以便于保證教學(xué)效果良好。在開展教學(xué)的過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取復(fù)習(xí)法、實驗法和探究法等方式進行問題的提出，并積極利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行問題展示，為教學(xué)效果提供基礎(chǔ)保障。

（二）探索問題

問題提出以后教師應(yīng)當(dāng)將每一個問題都進行細(xì)節(jié)劃分，并將其中的關(guān)鍵點講給學(xué)生，以此來促進學(xué)生對找到問題根本的探究積極性提升，并進一步強化學(xué)生對知識點的總結(jié)歸納能力。如果是實驗教學(xué)，那么則需要對其中注意事項進行適當(dāng)提醒，讓學(xué)生能大膽提出質(zhì)疑并進行驗證，通過自己的研究得到最終結(jié)論。

（三）解決問題

問題的提出和分析最終都是為了解決問題。對于一些簡單的問題教師需要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，爭取讓學(xué)生能從不同的角度得到相同的結(jié)論。對于一些較為復(fù)雜的問題，教師則可以以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。教師還需要在學(xué)生回答問題的時候找到他們比較容易犯錯的部分，并幫助學(xué)生來解決這些錯誤，真正地讓學(xué)生做到理解教材，提高解決問題的能力。

三、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中化學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

初中生思維發(fā)展速度非常快，他們對于新鮮事物往往都抱有極大的興趣和探索的欲望。作為教師一定要牢牢地把握住學(xué)生這樣的心理特點，并結(jié)合學(xué)生的喜好和身邊熟悉的事物進行問題設(shè)計，加深他們對化學(xué)知識的應(yīng)用性。例如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》（課題1分子和原子）這一節(jié)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)問題“為什么將白糖放入水中攪拌以后白水會變成糖水？”再或者學(xué)習(xí)《燃料及其利用》（課題1燃燒和滅火）的時候，教師設(shè)計問題“為什么在關(guān)于安全常識的節(jié)目中會介紹日常生活的滅火，有沒有同學(xué)知道在炒菜的時候如果油鍋起火應(yīng)該怎么處理？”教師將生活中常見的一些生活經(jīng)驗融入到家庭教學(xué)中去學(xué)生會更加感興趣，也能激發(fā)他們的探究積極性，這對他們的知識掌握將產(chǎn)生重要影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張教學(xué)中設(shè)置問題情境，讓他們在探究的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題。這個過程是需要教師來引導(dǎo)的，需要讓學(xué)生在化學(xué)術(shù)語表達上更加準(zhǔn)確，以便于提升教學(xué)準(zhǔn)確性。

【案例】《我們周圍的空氣》（課題3“制取氧氣”），教師可以設(shè)計活動“怎樣在實驗中取適量的高錳酸鉀固體放入試管”？學(xué)生回答：“用藥匙向試管中裝入少量的高錳酸鉀固體，然后將試管傾斜，將藥匙伸入試管底部，再豎立試管?！彪m然實驗簡單但是卻要保證實驗的準(zhǔn)確性，教師一定要培養(yǎng)起學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的精神，關(guān)注學(xué)生對于知識的嚴(yán)謹(jǐn)度，從全面的角度幫助學(xué)生得到提升。

結(jié)語：化學(xué)教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。這種方法主旨在于提升學(xué)生自我發(fā)展能力和探究能力，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。對此教師還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓這種教學(xué)方法更好地發(fā)揮出教學(xué)作用，也讓學(xué)生的化學(xué)知識掌握得更加牢靠。

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