王歡

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師在幫助學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)與提升，以便學(xué)生有能力深入到音樂(lè)作品之中，品析音樂(lè)的韻律，掌握音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的情感，讓學(xué)生的心靈擁有不一樣的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和水平，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，助力教師構(gòu)建高效音樂(lè)課堂?；诙嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞能力;培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！睘橛行囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美的教育，作為一名合格的小學(xué)音樂(lè)教師，需要重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中能夠有所思、有所悟，進(jìn)而刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和大腦皮層，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，有效提升學(xué)生的音樂(lè)水平。那么，具體該如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)呢？

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段介入音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣

盧梭就學(xué)習(xí)興趣提出自己的觀點(diǎn)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有重要的影響。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建起通往音樂(lè)欣賞殿堂的橋梁，即培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣，以便學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生主動(dòng)探究、品析音樂(lè)作品，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)家的生平，深入品鑒音樂(lè)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生全面把控音樂(lè)作品，進(jìn)而有效提升學(xué)生的欣賞能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有積極重要的作用。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)越來(lái)越重視和信息技術(shù)的融合，以便擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地把握音樂(lè)作品，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更多的音樂(lè)技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)水平和教師的教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《美麗的黃昏》一課時(shí)，為讓學(xué)生欣賞特定環(huán)境下的“自然與音樂(lè)”——黃昏的鐘聲，在美妙的歌聲中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生能夠逐步在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中去感受音樂(lè)作品的情感，掌握正確的合唱方法，樹(shù)立良好的聲部概念，筆者在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，如播放有關(guān)美麗黃昏的圖片或者動(dòng)態(tài)視頻等，并播放這首“美麗的黃昏”，以便讓學(xué)生由音樂(lè)帶入情境之中，通過(guò)歐美地區(qū)的黃昏、教堂、鐘聲的景色，促使學(xué)生被黃昏之美所震撼，進(jìn)而令其將這種情感帶入到欣賞音樂(lè)作品過(guò)程中，品析這首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，感受輕盈而又動(dòng)感的節(jié)奏，體會(huì)雅致、悠閑的感覺(jué)，進(jìn)而逐步感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升欣賞能力。

二、融入音樂(lè)世界之中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞習(xí)慣

為培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，教師要懂得借助多樣化的手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，促使學(xué)生在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自動(dòng)發(fā)揮此習(xí)慣，進(jìn)行音樂(lè)欣賞，能夠有效提升學(xué)生的欣賞能力。要知道，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)是學(xué)生理解、欣賞音樂(lè)的重要前提，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生自動(dòng)傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)作品，但是切勿直接粗暴地播放一首音樂(lè)，在學(xué)生絲毫不了解的情況下進(jìn)行賞析，一方面，學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中并不能夠理解音樂(lè)的情感和內(nèi)涵，因此，學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中只是在聽(tīng)音樂(lè)，并無(wú)過(guò)多的內(nèi)容;另一方面，學(xué)生在面對(duì)未知的、難以理解的音樂(lè)作品，在聆聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)產(chǎn)生迷茫的狀態(tài)，學(xué)生絲毫沒(méi)有興趣進(jìn)行欣賞，更不要提要提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力了。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，融入音樂(lè)世界，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生介紹一些有關(guān)音樂(lè)的故事或有關(guān)音樂(lè)的解說(shuō)，以便學(xué)生帶著情感融入音樂(lè)世界，便于學(xué)生沉下心來(lái)品味音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，促使學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，并主動(dòng)將自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的欣賞能力。

比如，在教學(xué)《孤獨(dú)的牧羊人》一課時(shí)，為讓學(xué)生了解感受美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲歡快活潑、詼諧幽默的情緒，充分挖掘?qū)W生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲之前，為學(xué)生講述了有關(guān)《孤獨(dú)的牧羊人》出自的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》，如“影片講述了能歌善舞的家庭女教師瑪利亞，用音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，啟發(fā)熏陶孩子們，使退役軍官的七個(gè)兒女健康成長(zhǎng)的故事。這首歌曲是女教師帶領(lǐng)孩子們表演木偶戲時(shí)所演唱的，是一首輕快、活潑的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，音樂(lè)非常富有感染力。它輕快、跳躍、詼諧的旋律，成為人們記憶中最值得珍惜和回味的藝術(shù)佳作。”通過(guò)簡(jiǎn)單地介紹，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定的了解，進(jìn)而有利于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞水平。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，以便讓學(xué)生有能力品析音樂(lè)作品，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，進(jìn)而促使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，提升學(xué)生的審美能力，為教師創(chuàng)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏丹.提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[A].教育理論研究（第六輯）[C]，2019.

[2]范春霞.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C]，2010.