摘? 要：基于時(shí)代背景與高職院校軍訓(xùn)工作現(xiàn)狀，高職院校學(xué)生軍訓(xùn)需進(jìn)一步改革與創(chuàng)新。高職院校實(shí)施自主軍訓(xùn)，具有提升思想政治教育效能、增強(qiáng)軍訓(xùn)效果、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍、儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員、適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)要求等價(jià)值。高職院校自主軍訓(xùn)模式需要構(gòu)建完善的制度體系、選拔高標(biāo)準(zhǔn)的人員隊(duì)伍及采取教訓(xùn)融合的軍訓(xùn)方法，從而推進(jìn)高職院校自主軍訓(xùn)模式的成功實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職院校;自主軍訓(xùn);立德樹(shù)人

在普通高等學(xué)校學(xué)生中開(kāi)展軍事訓(xùn)練是《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》的根本要求。我國(guó)的學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)從1985年至今，已經(jīng)走過(guò)了30多年的歷程。30多年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育工作高度重視，出臺(tái)了一系列政策文件。我國(guó)高校學(xué)生軍訓(xùn)凝聚了“軍地”雙方的智慧、汗水和心血，為培養(yǎng)高校學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的理想信念，錘煉身心體魄，磨練意志品質(zhì)和強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)等做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，隨著軍隊(duì)改革不斷深化和練兵備戰(zhàn)任務(wù)加重，部隊(duì)軍事訓(xùn)練和演習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，由部隊(duì)承訓(xùn)高校大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)存在人員派出難等許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生軍訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新尤為必要。

一、高職院校自主軍訓(xùn)模式的緣起

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生軍訓(xùn)教官多由經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練、掌握過(guò)硬軍事技能的軍隊(duì)官兵擔(dān)任，人民軍隊(duì)為完成大學(xué)生入?！暗谝徽n”，保證大學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著一般軍訓(xùn)模式的開(kāi)展，這種軍訓(xùn)模式存在的一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。就軍訓(xùn)效果而言，一般軍訓(xùn)模式臨時(shí)性較強(qiáng)，軍訓(xùn)教官完成任務(wù)后，隨即與受訓(xùn)的高校學(xué)生關(guān)系脫離，后續(xù)效果的長(zhǎng)久性與持續(xù)性不明顯。就合作方式而言，由于部隊(duì)性質(zhì)和完成戰(zhàn)備任務(wù)的需要，幫訓(xùn)部隊(duì)自身任務(wù)與高校學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間段上容易出現(xiàn)沖突，影響高校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，造成工作被動(dòng)。從軍訓(xùn)的教育效能來(lái)看，教學(xué)融合力偏弱，軍人教官對(duì)學(xué)生了解不多，加之軍訓(xùn)時(shí)間緊、內(nèi)容多，教與學(xué)之間交流較少，訓(xùn)練缺乏針對(duì)性等，不能很好地發(fā)揮軍訓(xùn)成果的長(zhǎng)效作用，軍訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生的精神面貌很快回到原來(lái)的位置，未能有效鞏固軍訓(xùn)成果。

基于大學(xué)生軍訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高職院校自主軍訓(xùn)模式應(yīng)運(yùn)而生。自主軍訓(xùn)是指從本校退役的大學(xué)生士兵和具有良好軍政素質(zhì)的在校學(xué)生中進(jìn)行面試選拔，組建教官隊(duì)伍，按照軍訓(xùn)教官業(yè)務(wù)技能進(jìn)行集中培訓(xùn)和管理，通過(guò)各項(xiàng)科目考核，具備四會(huì)教練員能力者，擔(dān)任本校學(xué)生軍訓(xùn)教官。這種軍訓(xùn)模式的鮮明特點(diǎn)是學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生，老生訓(xùn)練新生，學(xué)生軍訓(xùn)教官?gòu)膶W(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去。而自主軍訓(xùn)模式需要具備的一個(gè)前提是學(xué)生教官具備過(guò)硬軍政素養(yǎng)，以確保高質(zhì)量完成“軍事技能課”教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教官和新生兩個(gè)層面的育人功效，并形成一種以“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍”為核心價(jià)值的軍訓(xùn)文化[1]

二、高職院校自主軍訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

自主軍訓(xùn)是堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生為主體，遵循教育基本規(guī)律，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為抓手，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，建立了具有綜合育人功能的“自主軍訓(xùn)模式”。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)10年探索與實(shí)踐，形成了訓(xùn)練有序、育人效果顯著的自主軍訓(xùn)模式。實(shí)踐證明，自主軍訓(xùn)模式對(duì)于豐富思想政治教育方法、增強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)效、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍、儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員及適應(yīng)職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)要求都具有顯著價(jià)值。

（一）提升高職院校思想政治教育效能

“自主軍訓(xùn)模式”是以國(guó)防教育為載體、思想政治元素為抓手，在育人方法上實(shí)現(xiàn)“融合”，通過(guò)對(duì)軍政教導(dǎo)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行“政治、軍事、文化、管理”四大素質(zhì)培養(yǎng)，幫助隊(duì)員完善人格結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，使之成為了理想信念的追求者，愛(ài)國(guó)主義的崇尚者，國(guó)家利益的維護(hù)者，核心價(jià)值的踐行者，社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，勤學(xué)苦練的垂范者，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的先行者，遵紀(jì)守法的示范者，文明風(fēng)尚的引領(lǐng)者，應(yīng)征入伍的帶動(dòng)者。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院自主軍訓(xùn)開(kāi)展10年來(lái)，隊(duì)員們以軍人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，以身作則，示范帶頭，無(wú)人曠課、遲到、早退，學(xué)業(yè)成績(jī)整體優(yōu)良，全校師生給予一致好評(píng)。此外，隊(duì)員們還積極參與學(xué)生教育管理服務(wù)工作，彰顯朋輩教育示范作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“四自教育”的管理育人目標(biāo)[2]。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院通過(guò)軍政教導(dǎo)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面，將自主軍訓(xùn)模式運(yùn)用到學(xué)校素質(zhì)教育改革中，成功打造了職業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)技能并重的人才培養(yǎng)模式。

（二）增強(qiáng)高職院校軍訓(xùn)效果的針對(duì)性

在自主軍訓(xùn)模式中，教官主體是本校學(xué)生，經(jīng)過(guò)分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的軍政素質(zhì)。學(xué)生教官有過(guò)軍訓(xùn)體驗(yàn)，與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相近，相互間更易交流和溝通，有利于提高軍訓(xùn)效果。學(xué)生軍訓(xùn)教官?gòu)膶W(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，熟悉軍訓(xùn)的內(nèi)容、程序和方法，進(jìn)入角色快，了解校情學(xué)情，教學(xué)有針對(duì)性。在新生心目中，教官是模仿的榜樣，是親和的師兄師姐，有苦卻愿意傾訴，有累卻樂(lè)于堅(jiān)持，較少發(fā)生師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象。10年來(lái)，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院軍政教導(dǎo)隊(duì)已經(jīng)完成本校2010級(jí)至2019級(jí)十屆約4萬(wàn)人新生軍訓(xùn)任務(wù)，并形成較為成熟的自主軍訓(xùn)模式。中國(guó)人民解放軍特種作戰(zhàn)學(xué)院李巖教授認(rèn)為，自主軍訓(xùn)模式解決了國(guó)家層面想解決而未能解決的問(wèn)題，很有創(chuàng)意，很有特色，為我省國(guó)防教育和學(xué)生軍訓(xùn)工作提供了借鑒及經(jīng)驗(yàn)推廣的新路子。

（三）營(yíng)造高職院校國(guó)防教育濃厚氛圍

自主軍訓(xùn)充分發(fā)揮高校內(nèi)部參與軍訓(xùn)的積極性，這種形式可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)校黨政干部、軍事課教師、思想政治理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員以及在校大學(xué)生參與國(guó)防教育工作的積極性，使教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人三種功能并用，進(jìn)一步豐富了各類(lèi)人員的國(guó)防知識(shí)，提高相應(yīng)軍事技能，特別是軍政教導(dǎo)隊(duì)的日常軍事訓(xùn)練，濃厚了學(xué)校國(guó)防教育氛圍，讓學(xué)生在濃厚的國(guó)防教育氛圍中成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)制定大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)施方案，推行“一院一品”戰(zhàn)略，著力打造獨(dú)具特色的二級(jí)學(xué)院國(guó)防教育品牌活動(dòng)，營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍，提升各學(xué)院國(guó)防教育能力與國(guó)防教育意識(shí)。

（四）儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員

為軍隊(duì)提供高質(zhì)量兵員是新時(shí)代高校重要職能之一，自主軍訓(xùn)打造了一支為其服務(wù)的大學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)，日常的準(zhǔn)軍事化管理為國(guó)防動(dòng)員系統(tǒng)履行相關(guān)職能儲(chǔ)備了高質(zhì)量后備兵員。大學(xué)生是高素質(zhì)軍事人才的首要培養(yǎng)對(duì)象，高校正日益成為新時(shí)代軍事人才的重要培養(yǎng)基地。在“崇軍尚武”的濃厚氛圍中，我校參軍入伍大學(xué)生的熱情不斷高漲，在校大學(xué)生入伍人數(shù)連年攀升（如表1所示）。2016年，學(xué)校學(xué)生參軍入伍人數(shù)突破一百人，至2019年參軍入伍人數(shù)已突破兩百人。人數(shù)增長(zhǎng)的背后離不開(kāi)學(xué)校自主軍訓(xùn)的影響與帶動(dòng)，在自主軍訓(xùn)模式下，學(xué)生國(guó)防意識(shí)日益增強(qiáng)，并內(nèi)化為行動(dòng)，通過(guò)參軍入伍的實(shí)際行動(dòng)，踐行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的理想信念。

（五）滿足職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)要求

職業(yè)教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德教育。在我國(guó)高職高專教育體系中，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生職業(yè)技能方面都有許多成功的做法，取得了明顯的成績(jī)。但在職業(yè)道德教育上則長(zhǎng)期缺乏有效辦法。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院以軍政教導(dǎo)隊(duì)為主體的高職院校自主軍訓(xùn)模式則較好的適應(yīng)了職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)生軍訓(xùn)教官“四環(huán)節(jié)”選拔、“分散與集中”兩階段培訓(xùn)、“五個(gè)結(jié)合”的工作抓手，厚植家國(guó)情懷，錘煉身心體魄，磨練意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高管理能力，培養(yǎng)憂患意識(shí)，這些幾乎涵蓋了職業(yè)道德教育的全部?jī)?nèi)容，為學(xué)生在未來(lái)職業(yè)崗位更好地履職盡責(zé)奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的學(xué)生教官是一支政治素質(zhì)合格、軍事技能過(guò)硬、作風(fēng)紀(jì)律優(yōu)良、綜合素質(zhì)高的學(xué)生骨干力量[3]。自主軍訓(xùn)模式是高職院校在國(guó)防教育中的大膽嘗試，是實(shí)現(xiàn)落實(shí)“三全育人”要求的重要抓手。這種自主軍訓(xùn)模式，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、管理和服務(wù)提供了平臺(tái)，開(kāi)拓了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新途徑，實(shí)現(xiàn)了國(guó)防教育與立德樹(shù)人的有機(jī)融合，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人開(kāi)辟了新的育人方法和路徑。

三、高職院校自主軍訓(xùn)模式的實(shí)踐路徑

自主軍訓(xùn)模式旨在將軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)和管理模式借鑒到普通高校的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生管理工作中，探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和學(xué)生管理新模式[4]。結(jié)合廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐成效來(lái)看，自主軍訓(xùn)模式的成功實(shí)踐離不開(kāi)良好的制度構(gòu)建、優(yōu)秀隊(duì)伍保證與教訓(xùn)融合等三方面的創(chuàng)新實(shí)踐。

（一）制度構(gòu)建：強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，注重制度保障

良好的制度是工作順利開(kāi)展的基本保障。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院結(jié)合國(guó)防教育和軍訓(xùn)工作實(shí)際，成立了由書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作、教學(xué)科研工作、后勤工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的大學(xué)生國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定大學(xué)生國(guó)防教育總體規(guī)劃，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和推動(dòng)學(xué)校國(guó)防教育各項(xiàng)工作開(kāi)展，并按照高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立了教研室、器材室、閱覽室、武器庫(kù)等“三庫(kù)一室”。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在武裝部，學(xué)生發(fā)展部、教學(xué)科研部、各二級(jí)學(xué)院、校團(tuán)委為主要成員單位，校內(nèi)其他職能部門(mén)、地方武裝部、駐軍部隊(duì)為協(xié)助單位，密切配合、相互協(xié)同，定期召開(kāi)工作協(xié)調(diào)會(huì)，進(jìn)行問(wèn)題研究。學(xué)校武裝部下設(shè)軍政教導(dǎo)隊(duì)，教導(dǎo)隊(duì)增設(shè)隊(duì)長(zhǎng)和教導(dǎo)員各一名，助理教官若干名。參照《中國(guó)人民解放軍內(nèi)務(wù)條令》《中國(guó)人民解放軍紀(jì)律條令》《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》，制定了《廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院軍政教導(dǎo)隊(duì)工作條例》，共分為七章四十條，主要內(nèi)容包括教導(dǎo)隊(duì)的地位、隊(duì)伍構(gòu)成、隊(duì)伍整編、考核獎(jiǎng)勵(lì)、政治工作等[5]。

（二）隊(duì)伍保證：優(yōu)化隊(duì)伍選拔培訓(xùn)，練就過(guò)硬本領(lǐng)

學(xué)生教官作為新生的師兄師姐，不僅要在思想道德修養(yǎng)方面起到榜樣示范作用，還要有軍人所特有的軍事素養(yǎng)，掌握軍訓(xùn)帶教的基本技能。

第一，學(xué)生教官選拔。教官選拔分為自愿報(bào)名、初步選拔、適應(yīng)訓(xùn)練、人選確定四個(gè)環(huán)節(jié)。自愿報(bào)名在全校學(xué)生中進(jìn)行;初步選拔一般安排在軍訓(xùn)結(jié)束前后即每年9月到10月開(kāi)展，由二級(jí)學(xué)院按照學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)人數(shù)負(fù)責(zé)選拔推薦，學(xué)校武裝部統(tǒng)一面試錄用。按照推薦學(xué)生的思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、身高、體重等要素進(jìn)行初選;入選學(xué)生參加一個(gè)月的適應(yīng)性訓(xùn)練后，統(tǒng)一組織進(jìn)行隊(duì)列、口令、體能、綜合素質(zhì)等面試考核，最終確定人選。

第二，學(xué)生教官培訓(xùn)。學(xué)生教官培訓(xùn)是自主軍訓(xùn)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行“四大素質(zhì)”培養(yǎng)，塑造一支軍政素質(zhì)強(qiáng)、品德素質(zhì)優(yōu)、管理素質(zhì)高的常態(tài)化國(guó)防教育骨干隊(duì)伍。一是政治素質(zhì)。政治素質(zhì)培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生教官高尚的政治品德，樹(shù)立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的理想信念。通過(guò)政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生教官正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)及自己的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)軍的熱情，并將愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心、外化于行。二是軍事素質(zhì)。軍事素質(zhì)培養(yǎng)主要使隊(duì)員掌握基本軍事技能，學(xué)習(xí)人民解放軍紀(jì)律嚴(yán)明、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，練就健康的體魄，提升內(nèi)在抗壓抗挫折的心理素質(zhì)[6]。在軍事技能方面，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、隊(duì)列條令，組織開(kāi)展“四會(huì)教學(xué)”大比武等。在軍事理論知識(shí)方面，加強(qiáng)中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全等專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三是文化素質(zhì)。文化素質(zhì)培養(yǎng)旨在對(duì)隊(duì)員訓(xùn)練生活進(jìn)行有益調(diào)節(jié)，使隊(duì)員接受軍營(yíng)文化的熏陶，提高人文素養(yǎng)。軍政教導(dǎo)隊(duì)成立文工團(tuán)，武裝部和校團(tuán)委共同選派專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，圍繞軍旅文化特色，舉辦紅歌傳唱、軍歌比拼、晚會(huì)演出等文化活動(dòng)，夯實(shí)隊(duì)員思想文化底蘊(yùn)，使隊(duì)員“上陣能打槍、登臺(tái)能表演”，做到德才兼?zhèn)?、文武雙全。四是管理素質(zhì)。管理素質(zhì)培養(yǎng)主要使隊(duì)員具備團(tuán)隊(duì)管理和學(xué)生管理的素質(zhì)能力，以勝任軍訓(xùn)教官、助理輔導(dǎo)員、助理實(shí)訓(xùn)員等工作，擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生教育管理任務(wù)[7]。管理素質(zhì)培訓(xùn)主要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、連長(zhǎng)帶兵方法、助理輔導(dǎo)員知識(shí)、安全教育知識(shí)培訓(xùn)等。在完成軍訓(xùn)任務(wù)后，隊(duì)員轉(zhuǎn)崗到助管、助教崗位，參與學(xué)生教育管理服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“四自教育”的管理育人目標(biāo)。

第三，學(xué)生教官的考核使用。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的分散訓(xùn)練后，隊(duì)員基本具備了軍訓(xùn)教官應(yīng)有的軍政素養(yǎng)，但距離合格的“教練員”還有一定差距。所以，利用暑假組織學(xué)生教官返校集中進(jìn)行15天軍事訓(xùn)練，其間采取軍事化管理，集中學(xué)生教官的食宿與活動(dòng)，分別從紀(jì)律作風(fēng)、隊(duì)列指揮、四會(huì)教學(xué)、軍事理論等方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生教官的專業(yè)能力，使其具備會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)組織訓(xùn)練等能力。經(jīng)考核合格由學(xué)校黨委聘任為新生軍訓(xùn)教官，擔(dān)負(fù)新生軍訓(xùn)任務(wù)。

（三）教訓(xùn)融合：以“五個(gè)結(jié)合”為抓手，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律

如何貫徹國(guó)防教育法提出的“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”的國(guó)防教育原則，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題[8]。不少學(xué)校軍訓(xùn)時(shí)轟轟烈烈，軍訓(xùn)后冷冷清清，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院以“五個(gè)結(jié)合”為抓手，將國(guó)防教育納入大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，分層次推進(jìn)，分對(duì)象展開(kāi)，以達(dá)到自主軍訓(xùn)的良好效果。

第一，軍政教導(dǎo)隊(duì)與日常國(guó)防教育工作相結(jié)合。以每年清明時(shí)節(jié)、全民國(guó)防教育日、國(guó)家公祭日等重大紀(jì)念日為契機(jī)，由軍政教導(dǎo)隊(duì)組織開(kāi)展緬懷先烈、國(guó)旗下的主題演講等愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，潛移默化地提升全校大學(xué)生的政治素養(yǎng)、國(guó)家觀念和國(guó)防意識(shí)[9]。同時(shí)，還結(jié)合主題班會(huì)、主題團(tuán)日、主題黨日等開(kāi)展日常國(guó)防教育活動(dòng)。

第二，軍政教導(dǎo)隊(duì)與征兵工作相結(jié)合。軍政教導(dǎo)隊(duì)身著綠軍裝起早出操，摸黑回營(yíng)，一招一式嚴(yán)肅認(rèn)真，摸爬滾打百煉成鋼，在校園內(nèi)營(yíng)造了濃厚的“崇軍尚武”氛圍。每年征兵季節(jié)，軍政教導(dǎo)隊(duì)組建征兵宣傳工作服務(wù)隊(duì)，深入宿舍、班級(jí)進(jìn)行宣講宣傳，從兵役登記、政策咨詢、報(bào)名應(yīng)征、上站體檢等方面進(jìn)行一站式服務(wù)，集中組織各種宣講或展示活動(dòng)。利用征兵宣傳工作對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和國(guó)家安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和總體國(guó)家安全觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行兵役義務(wù)。

第三，軍政教導(dǎo)隊(duì)與民兵預(yù)備役工作相結(jié)合。學(xué)校積極與從化區(qū)人武部、廣州陸軍預(yù)備役某部共建，2017年在軍政教導(dǎo)隊(duì)設(shè)立了從化區(qū)民兵應(yīng)急二連;2019年在軍政教導(dǎo)隊(duì)設(shè)立了陸軍預(yù)備役某部三營(yíng)通信連，并分別舉行了掛牌、授旗、授銜儀式。通過(guò)參加上級(jí)軍事部門(mén)組織的行軍拉練、實(shí)彈射擊、軍營(yíng)參觀等活動(dòng)，加大宣傳力度，激發(fā)廣大學(xué)生參加民兵預(yù)備役、關(guān)心國(guó)防的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校國(guó)防教育和思政教育的融合發(fā)展[10]。

第四，軍政教導(dǎo)隊(duì)與校外愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地參觀相結(jié)合。結(jié)合廣州市地方資源，在東江縱隊(duì)軍事博物館、黃埔軍校、中共三大遺址等建立了愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地，經(jīng)常性組織開(kāi)展豐富多彩的革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，鍛煉和培養(yǎng)實(shí)際工作能力，并且在工作中理性反思、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己、完善自己。

第五，軍政教導(dǎo)隊(duì)與課題研究工作相結(jié)合。學(xué)校將“國(guó)防教育課題”納入創(chuàng)新強(qiáng)校工程，將“軍事課教學(xué)”納入課程思想政治教學(xué)改革項(xiàng)目，將“軍政教導(dǎo)隊(duì)”作為馬克思主義學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地，給予專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)支持，由學(xué)生發(fā)展部、馬克思主義學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師聯(lián)合申報(bào)研究和建設(shè)。在團(tuán)省委主辦的攀登計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯、燈塔工程等省級(jí)項(xiàng)目賽事中，校團(tuán)委積極鼓勵(lì)軍事課教師依托軍政教導(dǎo)隊(duì)申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目。軍政教導(dǎo)隊(duì)與課題研究工作相結(jié)合有利于將自主軍訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與國(guó)防教育的理論知識(shí)相結(jié)合，拓寬高職院校愛(ài)國(guó)主義教育途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4][5][8]陳康.論構(gòu)建學(xué)生軍訓(xùn)教官培養(yǎng)的新模式——以廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，50：101-102.

[9]袁金明.新時(shí)代高校國(guó)防教育的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2021，41（06）.

責(zé)任編輯? 楊慧芝