董學(xué)

【摘? ? 要】小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)散思維、創(chuàng)造能力以及想象能力有著促進(jìn)作用，教師需要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化教學(xué)探討，讓小學(xué)生愛上美術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。日記畫在小學(xué)美術(shù)課堂中能夠快速讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的樂趣，同時(shí)還能提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。對(duì)此，本文將探討日記畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)應(yīng)用，從多個(gè)方向?qū)ふ页黾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】日記畫;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0132-02

Research on the Application of Diary Drawing in Primary School Art Class

（Qide Primary School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） DONG Xue

【Abstract】The primary school art classroom plays a role in cultivating students' aesthetic ability， divergent thinking， creative ability and imagination ability. Teachers need to conduct diversified teaching discussions based on the actual situation of primary school students， so that primary school students can fall in love with art， and then realize the cultivation of students' innovative thinking ability. Diary painting can quickly let students experience the fun of art in primary school art classes， and at the same time can improve students' observation and expression skills. In this regard， this article will discuss the teaching application of diary painting in primary school art classrooms， and find ways to stimulate students' interest in learning from multiple directions， and promote the improvement of art classroom teaching quality.

【Keywords】Diary painting; Primary school art; Teaching strategy; Teaching evaluation

小學(xué)美術(shù)課堂是小學(xué)生審美能力、觀察能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的生活和工作有著重要的作用，因此，要積極思考提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的方式。通過利用日記畫能夠快速幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。

一、日記畫的概述與必要性

日記畫就是運(yùn)用各種圖形配合適當(dāng)文字說明，記錄兒童所經(jīng)歷的有趣或有意義的事情，集圖文性、記憶性、創(chuàng)造性為一體，表達(dá)兒童對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和自身感受。或許有一些日記畫抽象得只有學(xué)生自己能夠看懂，但卻有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的美術(shù)審美能力、事物鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。在素質(zhì)教育的背景下，日記畫在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的必要性逐漸顯露出來。首先，日記畫的模式能夠給予學(xué)生很大的發(fā)揮空間，每一個(gè)學(xué)生都能夠從自身的角度出發(fā)進(jìn)行日記畫描繪，能夠快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，日記畫是讓學(xué)生記錄自身日常所見、所想事情，有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活、仔細(xì)體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造能力。再者，小學(xué)生的日記畫是童年生活的一種記載，通過這種圖文結(jié)合的形式來記錄自己童年對(duì)生活的觀察、對(duì)內(nèi)心情感的表達(dá)，有助于兒童形成熱愛生活、追求真善美的健康情感。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中日記畫教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）引入游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于好動(dòng)愛玩的階段，在美術(shù)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)方式能夠快速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且新鮮有趣的事物也能快速引起學(xué)生的注意力。日記畫的內(nèi)容有著很大程度上的自由，學(xué)生可以根據(jù)所觀所想、游戲體驗(yàn)等進(jìn)行繪畫，讓美術(shù)課堂不再固化。例如人美版四年級(jí)“猜猜我是誰”這一節(jié)課上，教師可以把整個(gè)課堂設(shè)置成一個(gè)游戲，可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在卡片紙上寫下自己的特征，然后打亂卡片紙，讓學(xué)生進(jìn)行卡片抽取，再根據(jù)卡片紙上描述的信息進(jìn)行猜測(cè)，猜猜是哪一位同學(xué)。學(xué)生看到卡片上的信息開始觀察小組內(nèi)同學(xué)，看各自的五官、神情、穿衣打扮，以及回憶這名同學(xué)平常的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)來進(jìn)行猜測(cè)。有趣的游戲方式、未知的人物特點(diǎn)能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠樂在其中地對(duì)身邊同學(xué)進(jìn)行觀察，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己猜測(cè)的同學(xué)模樣畫出來，看看自己和別的同學(xué)猜測(cè)的是不是同一人。游戲的教學(xué)形式能讓學(xué)生樂于觀察、樂于思考，樂于表現(xiàn)。

（二） 走出美術(shù)課堂，提升學(xué)生觀察能力

日記畫更多的是要求學(xué)生對(duì)于所見所聞進(jìn)行記錄，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有著重要意義。對(duì)此，在日常美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)走出美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受事物，從離自己最近的生活實(shí)際出發(fā)去“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美、感悟美”。例如在上“動(dòng)物樂園”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入動(dòng)物樂園中觀看動(dòng)物，用真實(shí)情景代替只靠圖片、視頻、3D投影來向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)物樂園的傳統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)生處于真實(shí)的動(dòng)物園當(dāng)中情緒總是會(huì)高漲，對(duì)一切都有著濃厚的興趣，看到可愛的動(dòng)物也會(huì)非常認(rèn)真四觀察動(dòng)物的一舉一動(dòng)，記住動(dòng)物的每一個(gè)形態(tài)?；厝ブ蠼處熆梢栽僖龑?dǎo)學(xué)生將這一趟動(dòng)物樂園之旅用日記畫的形式畫下來，讓學(xué)生記錄自己看到了哪些動(dòng)物，對(duì)哪些場(chǎng)景印象最深刻，猜測(cè)動(dòng)物的內(nèi)心在想什么。走出課堂的方式讓學(xué)生能夠真實(shí)地接觸到生活中的事物，感受到事物的真實(shí)，并能在潛移默化中提升學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

（三） 多元教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上大部分都是對(duì)圖畫的臨摹、固定事物的繪畫，學(xué)生的畫相對(duì)一板一眼，沒有太多的自我創(chuàng)造空間。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生能夠有自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力。例如在“過春節(jié)”這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以用動(dòng)畫、視頻、圖片等方式來展示過春節(jié)時(shí)大家會(huì)做的事情，或者分享全國(guó)各地過春節(jié)時(shí)的異同點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到各地的春節(jié)風(fēng)俗。同時(shí)，讓學(xué)生分享自己家過春節(jié)時(shí)的景象，房子是怎么布置的、家人會(huì)準(zhǔn)備一些什么東西、當(dāng)?shù)氐陌缤婊顒?dòng)等，然后引導(dǎo)學(xué)生將過春節(jié)時(shí)的喜慶畫面用日記畫的形式記錄下來，展現(xiàn)出自己理想中春節(jié)的樣子。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、微課等形式進(jìn)行重點(diǎn)繪畫技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生提升繪畫基本功。

三、小學(xué)美術(shù)課堂中日記畫評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用

（一）學(xué)生的評(píng)價(jià)

班級(jí)是一個(gè)大集體，班級(jí)里成員之間相互影響的作用很大，學(xué)生之間的互評(píng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足，可以使課堂氣氛活躍融洽。但是，在學(xué)生互評(píng)過程中，會(huì)遇到各種問題，如學(xué)生不知道從什么地方評(píng)價(jià)，對(duì)具體的評(píng)價(jià)方向比較模糊;有的學(xué)生只看到別人的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。因此，教師要對(duì)學(xué)生之間的互評(píng)做好引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠共同發(fā)展、取得進(jìn)步。在評(píng)價(jià)之前教師可以引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面去思考、觀察和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這種影響是潛移默化的，有利于幫助學(xué)生發(fā)展自身。

（二） 教師的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生，以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要給予及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的和不好的地方都要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)更正，并樹立自信心。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況可以從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)、學(xué)生是否善于獨(dú)立思考、學(xué)生是否具有自主性等。

（三） 制作班級(jí)作品集

平時(shí)教師注意收集學(xué)生的日記畫作品，用相機(jī)記錄學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作時(shí)的瞬間，在整個(gè)課程結(jié)束后把它們分班級(jí)制作成作品集，上面再配上文字，這樣每個(gè)班級(jí)都有一本具有班級(jí)特色的作品。作品集里記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)日記畫時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班級(jí)之間互相欣賞和評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，日記畫對(duì)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有著重要作用，使美術(shù)教學(xué)更接地氣、更富活力。教師通過日記畫的生活化和趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用日記畫貼近生活的特性來幫助學(xué)生形成觀察、體驗(yàn)、表達(dá)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的所見、所想、所思表現(xiàn)出來，以生活為師，能夠達(dá)到美育塑造完整人格的最終目的。

注：本文為山東省淄博市張店區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2020年度個(gè)人課題“小學(xué)美術(shù)日記畫實(shí)踐的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：2020GR028）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張帆.小學(xué)美術(shù)“繪畫日記”教學(xué)的實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（04）.

（責(zé)編? 張? 欣）