王霞 王桂書

【摘? 要】將名師工作室模式應用到對教師的專業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，能夠充分發(fā)揮名師工作室在教學方法、教學認知和教學能力等方面的優(yōu)勢，為教師的發(fā)展以及教學效率的提升創(chuàng)造條件。在當前的教學背景下，對教育力量薄弱地區(qū)的教師進行專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是教學實踐中的一項重要內容。因此可以利用名師工作室對教師的教學活動進行更加有針對性的指導與訓練，為實現(xiàn)教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供更加堅實有力的保障。

【關鍵詞】名師工作室;教師培養(yǎng);專業(yè)能力;教育幫扶

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0054-02

Relying on Famous Teacher Studios to Promote the Improvement of Teachers' Professional Ability in Weak Counties and Districts

（Basic Education Teaching Research Office of Shangqiu City，Henan Province，China）WANG Xia WANG Guishu

【Abstract】In the process of cultivating teachers' professional competence， the model of famous teachers' studio can give full play to the advantages of famous teachers' studio in teaching methods， teaching cognition and teaching ability， and create conditions for teachers' development and the improvement of teaching efficiency.Under the current teaching background， it is an important content in teaching practice to cultivate and improve the professional ability of teachers in areas with weak educational strength.Therefore， famous teachers' studios can be used to conduct more targeted guidance and training for teachers' teaching activities， so as to provide more solid and powerful guarantee for the development of teachers' professional ability and comprehensive quality.

【Keywords】Famous Teacher Studio;Teacher training;Professional ability;Education support

隨著教育改革的深入實施以及教學觀念的轉變，國家的教育政策正在不斷向教育力量薄弱的地區(qū)傾斜，對教師的專業(yè)能力進行鍛煉與培養(yǎng)成為當前教育教學實踐中的重要任務之一。為了讓教育薄弱縣區(qū)教師的教學水平得到有效提升，在進行指導與培養(yǎng)時，可以通過與名師工作室合作的形式為教師提供更加有針對性的引導與訓練，使其能夠在學習與實踐的過程中獲得認知與能力全面協(xié)調發(fā)展，最終實現(xiàn)教師專業(yè)能力提升的培養(yǎng)目標。

一、創(chuàng)新互動形式，為教師交流溝通提供便利

教師之間進行教學經(jīng)驗的溝通與交流是推動教學效率的提升以及學生的發(fā)展的重要動力，同時也是保障教師的個人能力不斷增強的途徑之一。在對薄弱地區(qū)的教師進行培養(yǎng)與訓練時，依托名師工作室進行指導，通過創(chuàng)新互動交流的形式為教師提供溝通聯(lián)系的機會，使其在活動的過程中能更加高效地進行教學經(jīng)驗的總結交流，能為教師專業(yè)能力的增強以及教學水平的發(fā)展提供便利。從而使工作室的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)活動開展的最終目的。

比如，在培訓過程中，名師工作室通過為教師搭建網(wǎng)絡溝通平臺為他們提供在線進行互動交流的機會，實現(xiàn)教學交流方式的變革與創(chuàng)新。在進行線上交流互動時，教師可以針對自身在教學實踐中遇到的問題和困難，或者總結出的經(jīng)驗教訓等進行提問與分享，還可以對他人的問題進行解答探討，通過互動交流產(chǎn)生教學的新思路和新方法，為教學實踐活動提供更加多樣化的思路。在這個過程中，名師工作室創(chuàng)建的在線交流平臺能夠有效打破時空對于教師交流上的限制，使教師之間的互動形式得到創(chuàng)新與發(fā)展，為推動教師專業(yè)能力的增強提供支持。

二、進行思想引導，為教師認知轉變創(chuàng)造條件

教師作為教學活動中的引導者，其思想認知和價值觀念是保障教學活動順利開展以及學生健康成長的重要前提。教育能力薄弱縣區(qū)的教師在教學的觀念和認知上會存在一定的滯后性，既影響了教學效率的提，也不利于教師個人能力的增強。因此在對教師進行指導與培養(yǎng)時，可以通過將名師工作室結合到引導實踐中，對教師的教學思想和教育理念進行更加有針對性的指導，使他們形成更加積極靈活的認知，從而為實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升創(chuàng)造條件。

在借助名師工作室進行指導與培養(yǎng)時，進行教學觀念和認知上的引導能為教師專業(yè)能力的發(fā)展提供思想上的支持，促進教師的全面發(fā)展。比如，在活動之初，參與培訓的教師在對于教學活動的認知和實踐中存在著較為明顯的偏差。如在教學過程中與學生之間的溝通交流較少，不能深入了解學生的情況以及教學方式單一等問題。針對以上現(xiàn)象，在對教師進行指導時，首先要對他們的教育態(tài)度和觀念進行轉變，通過進行教育政策和教學需求等內容的講解與分析，幫助教師形成積極正向的認知，能更加主動地投身教學實踐，實現(xiàn)教學專業(yè)能力的有效增強。

三、結合教學實際，為教學效率提升做好鋪墊

在對教師進行專業(yè)能力的指導與培養(yǎng)時，結合教學環(huán)境的實際設計培養(yǎng)活動能更加貼合他們的能力增強的需求，為實現(xiàn)教師的發(fā)展以及教學效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。因此在通過名師工作室對薄弱縣區(qū)教師的專業(yè)能力進行訓練時，要從教師所處教育環(huán)境的整體水平出發(fā)，設計具有地域特色的教學內容，讓教師在指導下得到更加全面深入的培養(yǎng)，獲得專業(yè)能力的提升，為實現(xiàn)教師整體素養(yǎng)增強，保障教學活動的進行以及學生的發(fā)展做好鋪墊。

在利用名師工作室對教師進行教學能力的培訓時，充分結合本地的教學實際能夠引導教師更加靈活高效地應用教學資源開展教學活動，促進其獲得專業(yè)能力的發(fā)展。在這個過程中，名師工作室可以通過組織教師對本地現(xiàn)有的教學資源進行探究與分析，并開展專項應用實踐活動等形式，引導教師將教學資源與教學實踐進行結合，豐富教學活動的形式與內容，使教師在探究實踐的過程中獲得教育資源應用能力的鍛煉與提升。從而讓教師在名師工作室的指導下獲得教學專業(yè)能力的有效增強，為教學活動的順利進行以及學生的發(fā)展提供支持。

四、加強方法指導，為教學能力增強提供保障

在教學的過程中掌握正確的方法能夠起到事半功倍效果，因此進行教學方法的學習是教師應當重點關注的內容。教育能力薄弱地區(qū)的教師，由于缺乏專業(yè)的指導與培養(yǎng)，通常會依靠自身的摸索和過往經(jīng)驗開展教學活動，在這種情況下難免會出現(xiàn)各種問題。因此在進行專業(yè)能力的培養(yǎng)時，借助名師工作室進行教學方法的指導能夠為教師提供更加多樣化且科學的教學措施，使他們獲得教學水平的有效提升，為推動教學活動的順利進行提供有力保障。

為了使名師工作室在教師專業(yè)能力培訓中的作用得到有效展現(xiàn)，在進行指導時，要將教學方法的指導作為重點，為實現(xiàn)教師專業(yè)能力的不斷提升創(chuàng)造更加有利的條件。例如，教育薄弱地區(qū)的許多教師由于缺乏新型教育理念的引導，在進行教學時經(jīng)常存在“照本宣科”的情況，不能根據(jù)學生的情況制定更加有針對性的教學措施。因此在進行指導時，要將“從學生需求出發(fā)”這一教學理念進行重點的傳授與指導，幫助教師形成以學生為主的教學認知，從而通過充分發(fā)揮名師工作室的培養(yǎng)作用進行教學方法的指導，使教師獲得更加有效的訓練，為實現(xiàn)其專業(yè)能力的有效提升提供支持。

五、結語

在對薄弱縣區(qū)的教師進行專業(yè)能力訓練與培養(yǎng)的過程中，可以通過與名師工作室相合作的方式進行引導，充分發(fā)揮其教學能力和資源等方面的優(yōu)勢。通過一系列相應的指導措施讓教師在培訓的過程中得到全面的提升與發(fā)展，能夠更加高效地開展教學活動，為教師專業(yè)能力的增強以及薄弱地區(qū)教育水平的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]徐巧云，於榮.核心素養(yǎng)視域下教師專業(yè)核心能力發(fā)展研究[J].江漢大學學報（社會科學版），2018（06）.

（責任編輯? 袁? 霜）