摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，大學(xué)生面臨的信息環(huán)境在不斷發(fā)生變化，給大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與應(yīng)用帶了全新的要求與挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)的原則與方法入手，然后對大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)結(jié)果的應(yīng)用方式進(jìn)行了分析，以期能夠相關(guān)機(jī)構(gòu)或者類似研究起一定的借鑒作用，推動(dòng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;信息素養(yǎng);測評(píng)

信息素養(yǎng)主要是指人在處理問題過程中運(yùn)用信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)，包括對于信息化工具的使用以及對于信息數(shù)據(jù)的處理等，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的深入應(yīng)用，信息環(huán)境變得日益復(fù)雜，這就要求公眾具備一定的信息素養(yǎng)應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主力軍，更應(yīng)該具備良好的信息素養(yǎng)，如何快速科學(xué)合理的對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行測評(píng)以及良好的應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果，是現(xiàn)階段高等教育實(shí)現(xiàn)信息化的關(guān)鍵，有助于提升大學(xué)生收集處理信息的能力，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)原則與方法

1.1大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息呈爆炸性增長趨勢，并且隨著媒介形式的多樣化，信息內(nèi)容以及主體都呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一般是基于前期基礎(chǔ)需求隨著高等教育要求逐漸演化而成的，難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)與要求，具有一定的局限性，因此需要有機(jī)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。首先針對大學(xué)生信息素養(yǎng)的測評(píng)需要遵循科學(xué)性原則，僅僅圍繞大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力以及信息知識(shí)層層展開，不同評(píng)價(jià)指標(biāo)之間需要有所聯(lián)系且彼此相異，保障測評(píng)系統(tǒng)的統(tǒng)一性以及科學(xué)合理性。其次信息素養(yǎng)測評(píng)系統(tǒng)需要具備多樣性，充分結(jié)合不同的測評(píng)方式對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行全面測評(píng)，不僅需要測評(píng)大學(xué)生的信息技術(shù)掌握使用情況，還需要從學(xué)生的信息意識(shí)以及心理進(jìn)行深層測評(píng)。再者測評(píng)方式需要簡單高效，信息素養(yǎng)測評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)需要簡明扼要，在少而精的基礎(chǔ)上保持完整客觀。最后測評(píng)需要具備可操作性，在信息素養(yǎng)的測評(píng)過程中容易被大學(xué)生所接受。

1.2大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)方法需要整合傳統(tǒng)的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，然后結(jié)合新時(shí)代的特征進(jìn)行有效創(chuàng)新，對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行深層次的全面測評(píng)，保障測評(píng)結(jié)果的客觀性以及科學(xué)合理性，保障在測評(píng)結(jié)果的應(yīng)用過程中有針對性的提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。在實(shí)際的操作過程中，首先可以使用考試評(píng)價(jià)法對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行測評(píng)，現(xiàn)階段大多數(shù)高校運(yùn)用考試評(píng)價(jià)法更加側(cè)重于對于學(xué)生信息知識(shí)以及技能的測評(píng)，忽視了學(xué)生思維方式以及動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，因此可以針對信息素養(yǎng)某個(gè)具體情景進(jìn)行針對性考試評(píng)價(jià)，有目的性的測評(píng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。其次可以使用問卷調(diào)查法進(jìn)行測評(píng)，較之考試評(píng)價(jià)法這種方法更加容易獲取大學(xué)生的真實(shí)情況，并且大學(xué)生在接受測評(píng)過程中的環(huán)境更加輕松自由、容易接受，因此通過這種測評(píng)方法所得的結(jié)果更加準(zhǔn)確、客觀，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。最后可以通過答辯法進(jìn)行測評(píng)，這種方法有助于教師與學(xué)生之間能夠?qū)崟r(shí)的互動(dòng)溝通，保障測評(píng)結(jié)果更加具有針對性，因此答辯法能夠反應(yīng)大學(xué)生信息素養(yǎng)深層的真實(shí)水平。在實(shí)踐過程中這些測評(píng)方法既可以單獨(dú)使用，也可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合綜合使用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)結(jié)果的應(yīng)用

2.1大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育

根據(jù)具備科學(xué)性、多樣性、簡要性以及易操作性的大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)原則對大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀水平進(jìn)行全面的測評(píng)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生整體情況有一個(gè)全面客觀的了解，因此可以有針對性的對大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行培養(yǎng)，制定個(gè)性化的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。首先高?？梢越柚哉n堂教育與圖書館教育為主的校內(nèi)教學(xué)資源培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合信息檢索、運(yùn)用與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)理解信息理念以及掌握信息運(yùn)用技能，潛移默化的提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。與此同時(shí)高校也可以借助高校豐富的圖書館信息資源，通過舉辦形式多樣的信息運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生借助信息技術(shù)挖掘所需要的圖書資源，推動(dòng)大學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的同步提升。其次高?？梢越柚鐣?huì)信息環(huán)境提升大學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，通過多樣化的新媒體平臺(tái)以及社交公眾號(hào)為大學(xué)生提供良好的信息環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在公共網(wǎng)絡(luò)中檢索信息解決自身的實(shí)際問題，幫助學(xué)生能夠在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用自身的信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的信息技術(shù)能力。

2.2設(shè)置針對性的信息素養(yǎng)提升課程

高?？梢栽谛畔⑺仞B(yǎng)測評(píng)報(bào)告的參考下設(shè)置針對性的信息素養(yǎng)課程，進(jìn)而由點(diǎn)及面全面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。首先高?？梢詫⑵渌麑I(yè)與信息化課程進(jìn)行交叉教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)課程或者網(wǎng)絡(luò)課程提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并且?guī)椭髮W(xué)生能夠良好的利用計(jì)算機(jī)解決自身專業(yè)所遇到的實(shí)際問題。其次可以通過計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提升大學(xué)生對于海量的網(wǎng)絡(luò)信息的分辨利用能力，促進(jìn)大學(xué)生能夠高效把握有價(jià)值的信息資源，提升學(xué)習(xí)效率。最后可以培養(yǎng)大學(xué)生提升信息素養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生利用信息技術(shù)的積極性。

結(jié)語

總體而言，信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，因此科學(xué)合理的對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行測評(píng)以及良好的應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果，是現(xiàn)階段高等教育實(shí)現(xiàn)信息化的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段大學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)需要具備科學(xué)性、多樣性、簡要性以及易操作性，并且可以借助考試測評(píng)法、問卷調(diào)查法以及答辯法單獨(dú)或者有機(jī)結(jié)合對大學(xué)生進(jìn)行綜合測評(píng)，保障對大學(xué)生整體情況有一個(gè)全面客觀的了解，因此可以有針對性的對大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行培養(yǎng)，制定個(gè)性化的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

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作者簡介：吳澤宇（1987年9月-），女。漢族，湖北，湖北警官學(xué)院圖書館，碩士研究生，助理館員，信息資源建設(shè)。