高楊

摘要：本文首先分析了大學(xué)音樂教學(xué)中微課應(yīng)用的意義，接著分析了微課程理念的大學(xué)音樂教育模式。希望能夠為相關(guān)人員提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微課程理念;大學(xué)音樂;教育模式

引言：

在信息化時代發(fā)展背景下，微課本身已經(jīng)成為一種越來越流行以及越來越普遍的教學(xué)方式，在大學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中微課形式的教學(xué)方法應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升具有非常重要的意義。所以校方又能充分認(rèn)識到微課形式的教學(xué)方法，對于大學(xué)音樂教學(xué)工作的重要性，并以此為基礎(chǔ)對現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改善，同時提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，推進(jìn)微課形式教學(xué)方法在大學(xué)音樂教學(xué)工作中的普及。

1大學(xué)音樂教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

1.1更加多元化的教學(xué)內(nèi)容

微課技術(shù)是利用信息技術(shù)為基礎(chǔ)所開展的，而信息技術(shù)本身就能夠?qū)Υ罅康慕虒W(xué)資源進(jìn)行容納，所以教師在進(jìn)行微課課程內(nèi)容制作時，也可以對這些教學(xué)資源進(jìn)行使用，使學(xué)生能夠獲取更多，而且更加全面以及準(zhǔn)確的教學(xué)資源，對于教學(xué)有效性的提升是非常有利的。在這種情況下，學(xué)生通過微課能夠?qū)⒃S多在教材上沒有體現(xiàn)的內(nèi)容以及知識進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生多角度欣賞音樂作品的素養(yǎng)培育，要具有非常重要的意義，同時學(xué)生本身的音樂技巧以及鑒賞能力等也能夠得到更好的發(fā)展。

1.2教學(xué)有效性的提升

因為微課相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，具有很大的不同教師在微課教學(xué)形式下不需要在課堂當(dāng)中針對學(xué)生進(jìn)行下場教學(xué)，二是通過微課來進(jìn)行預(yù)習(xí)以及課程內(nèi)容的講解，在這個過程中學(xué)生是自發(fā)的以及自主完成的，教師指示在一邊作 為輔導(dǎo)者為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。這種模式下，教師本身不需要在教學(xué)工作當(dāng)中投入更多的精力以及教學(xué)時間，就能夠獲得非常好的教學(xué)效果

1.3使學(xué)生主體性地位的確定以及提升

通過微課能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中選擇自己感興趣并且合適的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定。對于學(xué)生主體性地位的發(fā)揮以及確定來講是非常有利的，能夠使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，通過自我學(xué)習(xí)的方式來加強全面發(fā)展。

2基于微課程理念的大學(xué)音樂教育模式分析

2.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

因為對于大學(xué)音樂教學(xué)以及學(xué)習(xí)來講，課堂氛圍的構(gòu)建是非常重要的，而在課堂氛圍構(gòu)建過程中，學(xué)生本身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，這又是最良好的動力，所以在實際學(xué)習(xí)過程中就微課教學(xué)形式的開展，教師應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣才能夠為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率提高打下基礎(chǔ)。通過微課，教師能夠?qū)⒏嗟慕虒W(xué)資源在微課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)，而且能夠使教學(xué)資源從書本上的文字變?yōu)楦忧榫郴膬?nèi)容，通過情景教學(xué)的方式使學(xué)生本身對于微課音樂學(xué)習(xí)的興趣增加，而且對于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建也非常有利。在進(jìn)行古典音樂學(xué)習(xí)的時候，教師就可以將微課學(xué)習(xí)的情景設(shè)置成我國古代的文化傳承有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠在進(jìn)行古代有關(guān)音樂欣賞的過程中，對我國傳統(tǒng)文化以及風(fēng)土人情等進(jìn)行全面的了解，使學(xué)生本身對古典音樂的了解以及認(rèn)識程度加深。

2.2完善微課教學(xué)內(nèi)容

因為微課相比較于過去的教學(xué)工作來講具有本質(zhì)上的區(qū)別，所以微課本身所擁有的教學(xué)資源是非常豐富的，所包含的優(yōu)秀音樂作品也非常的完善。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，大學(xué)教師能夠為學(xué)生所展示的音樂作品內(nèi)容以及品類非常少，所擁有的資源也不夠豐富，所以學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞能力提升的過程中，因為缺乏音樂作品以及相關(guān)內(nèi)容鑒賞能力的提升水平比較一般。而微課本身因為擁有更多的音樂作品以及更多種類的音樂內(nèi)容，所以學(xué)生能夠在音樂作品賞析的過程中，從多種角度以及多種層面來進(jìn)行音樂介紹，對音樂減少能力的提升來講是非常有利的。而且微課本身所擁有的眾多教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容，也能夠使實際教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單一，所導(dǎo)致的學(xué)生枯燥情緒得到顯著緩解和改善，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及提升來講，具有非常重要的意義。

2.3增強節(jié)奏型練習(xí)

無論是任何一種教學(xué)方法的改革還是創(chuàng)新，其主要目的都是為了提高實際教學(xué)效果，所以基于微課形式的教學(xué)效果提升還需要對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。對于大學(xué)音樂教學(xué)工作來講，教師本身應(yīng)當(dāng)對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)以及鍛煉，這樣才能夠使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，然后在此基礎(chǔ)之上是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，就是針對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練所采用的方法是反復(fù)訓(xùn)練，這種方法在過去的教學(xué)過程中雖然發(fā)揮了一定作用，但是方法比較單一，而且學(xué)生在實際練習(xí)過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒，而且再加上課堂時問的限制，嚴(yán)重不足，所取得的實際學(xué)習(xí)效果也非常有限。而在微課形式下，節(jié)奏訓(xùn)練可以通過微課來完成，這樣學(xué)生本身進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時間就會大大增加，學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率也會得到增長。而且微課形式的教學(xué)方法是基于信息技術(shù)所開展的，所以信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢也能夠在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出來。

2.4提高教師素養(yǎng)

因為微客本身是一種新型化的教學(xué)模式，所以傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師本身所擁有的能力以及工作素養(yǎng)已經(jīng)不在使用，在很大程度上需要教師就本身自己掌握的相關(guān)音樂鑒賞水平以及工作素養(yǎng)等進(jìn)行提升，這樣才能夠更好地就微課形式教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。所以高校本身應(yīng)當(dāng)針對在職教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)以及培養(yǎng)，使教師能夠認(rèn)識到自身所存在的不足，并且就微課形式在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用難點以及問題進(jìn)行解決，提高微課形式障礙，大學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中的推進(jìn)效率。

結(jié)束語：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，基于信息技術(shù)的微課形式教學(xué)方法已經(jīng)成為現(xiàn)如今音樂教學(xué)工作當(dāng)中所主要應(yīng)用的一種教學(xué)方法。在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)就微課教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用，通過微課這種實際以及高校的教學(xué)方式，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

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