李俊文

摘 要：社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓數(shù)字化手段開始融入到教育教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)一個(gè)鮮明的時(shí)代特征。本文主要從數(shù)字化視唱練耳教學(xué)，數(shù)字化聲樂教學(xué)，數(shù)字化器樂課程教學(xué)三個(gè)方面就數(shù)學(xué)音樂環(huán)境與高校音樂課程教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂；數(shù)學(xué)音樂環(huán)境；課程教學(xué)；視唱練耳；聲樂器樂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-043-01

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，數(shù)字化手段被應(yīng)用到各行各業(yè)，在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，數(shù)字化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)一個(gè)鮮明的時(shí)代特征。很多高校通過建立與音樂專業(yè)相關(guān)的音樂制作室、樂器教室等數(shù)字音樂環(huán)境來提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字音樂環(huán)境可以應(yīng)用到高校音樂課程教學(xué)很多方面，擁有包括修改更方便、現(xiàn)場音樂效果更全面、音質(zhì)更好等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，數(shù)字化手段不再局限于單一音樂產(chǎn)品制作而是更好的被應(yīng)用在多種教學(xué)課程中，同時(shí)可以在多門專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。

一、數(shù)字化視唱練耳教學(xué)

視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容包括樂器音色和聽覺訓(xùn)練，在實(shí)際課程教學(xué)中有著教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生積極性不高，教學(xué)目的難以達(dá)到等缺點(diǎn)，這樣不僅會(huì)給學(xué)校帶來一定教學(xué)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力得不得提高，長期以往視唱練耳就不再是個(gè)性問題而且一種共性問題，學(xué)生在考試成績、實(shí)踐演練等方面難以保障，甚至?xí)绊憣W(xué)生心態(tài)導(dǎo)致其他課程學(xué)習(xí)效果不好。

視唱與聽音是視唱練耳教學(xué)課程中兩個(gè)極為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師一般要使用樂器來進(jìn)行單一、重復(fù)的枯燥式教學(xué)，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性。在應(yīng)用了數(shù)字化手段后，教師可以在課前利用多媒體電腦程序制作好包括不同音色音程、旋律、節(jié)奏、和弦等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中能將教學(xué)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，使教學(xué)效果達(dá)到基本一致。這樣的教學(xué)方式可以針對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上進(jìn)行不同方面的自由調(diào)節(jié)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，而且促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題能力發(fā)展。電腦程序自由調(diào)節(jié)空間非常大，可以解放教師在傳統(tǒng)教學(xué)中反復(fù)演奏的教學(xué)方式，并且可以滿足學(xué)生針對不同內(nèi)容的課程訓(xùn)練和課程拓展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化手段音樂應(yīng)用基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

二、數(shù)字化聲樂教學(xué)

聲樂教學(xué)通常給人一種抽象印象，在應(yīng)用數(shù)字化手段之后聲樂教學(xué)可以給學(xué)生更為直觀的感受，不僅可以將聲樂教學(xué)內(nèi)容延伸，還能針對學(xué)生不同需求進(jìn)行不同課程訓(xùn)練，在降低教學(xué)成本基礎(chǔ)上能極大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如用波形文件進(jìn)行參考，可以將聲音的各項(xiàng)屬性參數(shù)化，以便于學(xué)生更容易與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對，讓學(xué)生對聲樂教學(xué)內(nèi)容理解更為深刻。

在針對學(xué)生發(fā)音、音色等問題上數(shù)字化手段能夠幫助學(xué)生更容易尋找錯(cuò)誤、更深刻理解聲音、更有利培養(yǎng)樂感。歌曲感情表達(dá)作為教師聲樂教學(xué)內(nèi)容第二個(gè)部分在歌曲表達(dá)方面是課程重中之重，但是很多學(xué)生對于感情表達(dá)即使在學(xué)習(xí)課程之后仍有很大欠缺，感情是音樂形態(tài)和載體之一，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造都應(yīng)在感情中有所體現(xiàn)，如果感情表達(dá)不出來，那么在歌曲表演效果將會(huì)大打折扣。數(shù)字化手段的加入可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面去理解聲音以便更好表達(dá)，比如，在學(xué)生演唱過程中配以圖片、文字等形式多媒體課件來渲染氣氛，讓學(xué)生更好的去融入歌曲感情，演唱全程錄音；在演唱結(jié)束后，從教師直觀感覺和波形文件屬性兩個(gè)方面出發(fā)對學(xué)生提出問題及建議，能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤與不足，以便更好改正。

三、數(shù)字化器樂課程教學(xué)

管弦器樂課程作為高校音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，重點(diǎn)針對不同管弦樂器構(gòu)造、發(fā)聲原理等方面進(jìn)行授課，涵蓋了從了解到應(yīng)用多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生更好的去理解、應(yīng)用不同的樂器。

傳統(tǒng)器樂課程教學(xué)以課本為核心，部分內(nèi)容由教師進(jìn)行講解，因?yàn)檎n程僅僅是將實(shí)際知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片或者文字形式，理解難度非常大，許多學(xué)生對于器樂課程往往是一頭霧水，教學(xué)質(zhì)量與效率很難達(dá)到預(yù)期效果。在數(shù)字化手段幫助下，教師可以將同一內(nèi)容的不同表達(dá)形式結(jié)合到一起來達(dá)到多方面理解的目的，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選取不同的教學(xué)部分學(xué)習(xí)，教師可以更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如，在一段課程學(xué)習(xí)中，不同水平的學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容不僅可以選擇不同表達(dá)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，還能夠針對不足進(jìn)行課后訓(xùn)練，數(shù)字化手段教學(xué)內(nèi)容還能給學(xué)生準(zhǔn)確、穩(wěn)定的反饋，幫助學(xué)生更好糾正課程訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也能完整呈現(xiàn)給教師，既減少了工作量，又幫助教師全面地理解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，以便更好準(zhǔn)備下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字音樂環(huán)境教學(xué)雖然擁有很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律是寶貴財(cái)富，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。當(dāng)下，只有綜合能力更全面才能符合社會(huì)需求，數(shù)字音樂環(huán)境教育與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合才是最好選擇，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)提升音樂教學(xué)。此外，高校音樂教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷鉆研教育方法和技巧，以此來更好傳授學(xué)生知識(shí)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造未來的高素質(zhì)、高水平音樂人。

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