陳桂芬

【摘要】在新課改的背景下，對(duì)教育教學(xué)提出了越來越高的要求，給初中班主任教學(xué)工作帶來巨大的壓力，不單單要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)。教師作為學(xué)生教育者與引導(dǎo)者，不僅要管理班級(jí)，還要將德育精神滲透給學(xué)生。本文通過對(duì)初中班主任德育教育工作進(jìn)行深度分析，并提出相對(duì)應(yīng)策略，為之后提供有效地參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;教學(xué)策略

在新時(shí)代的背景下，教師需要高度重視初中生德育教育，幫助學(xué)生形成良好三觀思想，為之后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。初中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)理念，在結(jié)合初中生自身實(shí)際情況，建立完善德育班集體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并找到相對(duì)應(yīng)教學(xué)策略，為德育教學(xué)活動(dòng)開展提供保障。

yi /初中班主任開展德育教育工作的重要意義

初中班主任老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，需要根據(jù)初中生實(shí)際情況，促進(jìn)德育教育實(shí)效性的提高。部分班主任老師還是以自己為教學(xué)中心，過于忽略學(xué)生的課堂地位以及身心發(fā)展，久而久之，初中生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生抵觸的心理，因此，初中班主任在開展德育教學(xué)活動(dòng)過程中，需要尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，在提升自身能力的同時(shí)，為之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、初中班主任開展德育教育教學(xué)策略

（1）以身作則，感悟?qū)W生

由于初中生自身不具備成熟的辨別能力，非常喜歡模仿事物，而初中班主任作為學(xué)生的教育者與引導(dǎo)者，自然而然就成為學(xué)生模仿第一人選，教師自身言行，道德品質(zhì)直接決定了學(xué)生之后的發(fā)展，因此，初中班主任需要做到以身作則，感悟?qū)W生，讓學(xué)生看清事情的對(duì)與錯(cuò)。例如，在班級(jí)衛(wèi)生、幫助他人等方面，班主任可以從自身做起，不管是教師內(nèi)的垃圾，還是校園內(nèi)的垃圾，看到了就需要扔到垃圾桶中，只有班主任以身作則，就可以感悟到班級(jí)其他學(xué)生，并幫助學(xué)生形成良好自我約束意識(shí)【1】。如，某電視臺(tái)播放一位德高望重的老校長(zhǎng)，為了教育學(xué)生保護(hù)學(xué)校環(huán)境，每一天都拿著掃把打掃校園每個(gè)地方，如果衛(wèi)生不好，甚至用手去進(jìn)行打掃，教師通過講述，就會(huì)讓初中生的心靈得到進(jìn)一步的感化，在潛移默化中形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以此來提高自身的思想道德品質(zhì)。教師需要利用自身行為去感悟?qū)W生，并與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣不僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能建立和諧健康的班級(jí)體。

（2）加強(qiáng)溝通，有效地開展德育工作

要想順利開展德育教育工作，教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流，突顯非常重要。由于初中生自身處于青春期，是非常特殊時(shí)期，如果德育教育工作開展失敗，就會(huì)影響初中生之后發(fā)展。在新課改的背景下，初中班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，建立和諧有效地班級(jí)，尊重學(xué)生的見解與觀念，不帶有色眼鏡去對(duì)待班級(jí)學(xué)生，只有這樣才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加信任教師，勇敢的表達(dá)自身的想法與意見，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，同時(shí)也需要將德育與學(xué)生心理教育融合在一起，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的班級(jí)管理計(jì)劃，更好實(shí)施德育教育工作。讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)自己【2】，在根據(jù)初中生的特點(diǎn)，分層對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，及時(shí)地判斷風(fēng)險(xiǎn)問題，以此來提升自身自信心，加強(qiáng)初中生各個(gè)方面的德育教育。為了讓初中生充分進(jìn)行發(fā)揮，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求，開展戲劇大舞臺(tái)的活動(dòng)，主要的內(nèi)容就是堂學(xué)生模仿制作臉譜，要求教師與學(xué)生共同參與進(jìn)來，學(xué)生在制作臉譜的過程中，可以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)彼此之間的感情，另外，學(xué)校也可以組織開展運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過多樣化的活動(dòng)，盡可能讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行發(fā)揮，為開展德育教育工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）做好與家長(zhǎng)溝通與交流，提高學(xué)生自身行為

家庭作為學(xué)生主要成長(zhǎng)場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生影響最大的地方，特別是父母對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。由于初中生處于青春期，是非常敏感的階段，對(duì)待任何事物都充滿了好奇，自身辨別能力也不夠成熟，非常容易受到父母的影響，因此，班主任老師需要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，共同探究提高初中生德育教育的方法，以此來增強(qiáng)學(xué)生自身行為約束意識(shí)。教師與家長(zhǎng)的關(guān)注，就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)。如，教師可以開展家長(zhǎng)會(huì)，有計(jì)劃地去了解學(xué)生生活情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，讓學(xué)生逐漸地完善自我【3】。在此，教師可以定期開展家庭活動(dòng)，如綁腿賽跑、我說你表達(dá)等活動(dòng)，這樣不僅可以拉近父母與學(xué)生之間的距離，還能讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，由此可見，通過生活的活動(dòng)，就可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)行為。

（4）開展社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

初中班主任需要定期開展集體實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)開展德育工作。例如，可以組織募捐活動(dòng)，體會(huì)給山區(qū)學(xué)生送溫暖的感受，堂學(xué)生深刻體會(huì)到贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂;還可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望來人，幫助學(xué)生真正理解敬老的美德;在植物節(jié)的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生共同合作，充分感受大自然的獨(dú)特魅力，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身集體責(zé)任感。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，還能建立友好的關(guān)系，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠借鑒其他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)生德育工作應(yīng)該由各個(gè)方面共同參與，在日常色生活中，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增加德育教育的內(nèi)容，就能幫助初中班主任老師開展德育教育工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新形勢(shì)的背景下，初中班主任老師作為學(xué)生的教育者與引導(dǎo)者，除了培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還要將教育的方針落實(shí)到位，以此來加強(qiáng)德育教育工作，促進(jìn)初中生全方面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，并建立更加完善、和諧班級(jí)，有利于初中生形成良好思想道德品質(zhì)，為之后初中生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭金喜. 潤(rùn)物無聲，用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J]. 青春歲月， 2020.

[2] 吳亞生. 潤(rùn)物無聲 用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].? 2020.

[3] 張振賓. 潤(rùn)物無聲 用愛心去播種希望 ——淺談初中班主任德育教育[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（5）：1.