張晶

【摘要】深度學習相較于淺層學習具有主動性，靈活性、整體性和實際性的特點，身處二十一世紀的高中生們，在學習英語這門學科時，如何掌握深度學習的方法，來提高學習的效率和自身的能力，是教育部重要的研究課題。本文以當下高中生學習英語的現狀入手，對此課題進行探究。

【關鍵詞】深度學習;高中英語;有效策略

引言：

高中階段的知識是最豐富的，在高中階段進行深度學習對以后的學習和生活有很大的意義。英語作為高中最重要的一門學科，如何進行深度學習對其他學科的學習有著帶頭和借鑒的作用，英語老師應從眼下的教學情況著手，對英語的學習實施有效的策略來引導和培養(yǎng)學生對英語深度學習的思維來掌握好英語。

一、高中英語學習現狀

1.死記硬背，不加理解

中國有句古話“好記性不如爛筆頭”也從側面反映了古往今來學習中記憶的重要性。好的記憶力固然重要，在眼下的高中課堂上，老師的灌輸式教育方法，學生的死記硬背試學習方法非常普遍，在我們現在討論的深度學習的范圍下，只靠死記硬背是遠遠不夠的。深度學習要求將現有的知識消化理解，再加上自己的觀點形成自己的新的知識。而高中英語的學習再當下，還是以記單詞、語法為主，高中的英語學習壓力大、任務重，學生也沒有時間去自己思索理解消化，更談不上加上自己的觀點融入進來產生新的學習效果。

2.應試教育，唯高分論

目前的中國教育理念，高中三年的學習無不是為高考做準備。在中國當前的教育體制下，高考的重要性也不言而喻，在這種背景下高中英語的學習，也主要是圍繞在高考中的拿高分，深度學習的學習方法與這樣的目的并不是背道而馳的，相反掌握深度學習的方法反而會幫助學生在考試中取得理想的成績。但是新的教育理念提倡以人為本，提高學生的綜合素質來使學生有能力面對社會中的問題。深度學習是學生自發(fā)的學習，將現接收到的知識結構與之前儲存的知識結構相搭配起來，來解決問題的學習方法，這是一種更高級的學習方法，當在學習高中英語的時候如果能進行深度學習，那將會取得舉一反三的效果，在弄清各種知識架構之間的聯系之后，甚至能使學到的知識更加的牢固，不容易遺忘。

二、高中英語深度學習的有效策略

1.鼓勵學生利用零碎時間學習英語

課堂上的積累是接受知識的過程，課后則是與前期知識儲備融合和加強的過程來解決遇到的各種問題。鼓勵學生利用課后零碎的時間看美劇和聽英文歌，既是學生休息放松的一種渠道，同時也可在潛移默化中加強對英語的理解和運用。因為課堂上的學習只能是淺層的學習，學生將死記硬背的東西反映在紙上，就可以拿到高分，但是開口說英語，總不能一開口就給別人背誦單詞，語法、課文。正常的溝通是需要將英語像使用我們母語一樣自然的表達出來。

2.制造機會讓學生表達自己的觀點

如果說看美劇和聽英文歌曲還是在接受知識、學習的過程，那么，高中英語老師就要制造讓學生們開口的機會，讓學生將深度學習到的東西得到運用，來鞏固新的知識體系了。在課本的每一章節(jié)的“Listening and Speaking”都有小組討論的環(huán)節(jié)即，老師們對此都不重視，比如在2019版人教版新教材“unit5 music”這一章節(jié)，在聽力開始之前就有“what are the people doing in the picture below？”的小組討論。老師要引導學生們根據課本上的圖片來討論，討論的范圍可以從音樂的類型，“classical”“country music”or“hip-hop”等延伸到對某個音樂家的討論。類似于這樣的小組討論，讓學生的學習不僅局限于英語單詞和語法的學習，更能提起學生們的興趣，讓學生自主自發(fā)的加入討論中，再這樣的討論中不僅將自己的所學得到了運用，可能會產生對事物的新認知，這也是深度學習的一種體現。國外很多大學不僅設有自習室，還有專門的小圓桌，專門給學生提供小組討論或頭腦風暴的地方，國內的高中教育，也可以借鑒和學習。

3.引導學生關注分數背后的東西

“學無止境”說的是學習永遠都沒有盡頭，活到老、學到老。所以學習不僅僅是在學校里、課堂上，更在課堂外、在生活中。英語的學習也是如此，高中的英語學習，除了要在高考中拿到理想的分數外，更是一種幫助學生解決問題的工具。有這樣一種現象，有的學生考試能拿很高的分數，但是開不了口去說英語，這就失去了學習英語的意義。老師除了幫助學生在高考中勝利外，更應該注重培養(yǎng)學生深度學習的習慣，強調英語學習的實際意義。淺層的學習教會學生解決問題的辦法，卻沒有教會學生解決問題的思維，就好比“授人以魚不如授人以漁”，深度的學習是“授漁”而非“授魚”的過程。高中英語教師們應將“授漁”的本領傳遞給學生，讓學生在以后的學習或者生活的道路上如魚得水。

結束語

在深度學習的視角下，知識不分領域，高中英語已經不只是一門單獨的學科，所有的知識之間都是融會貫通的。深度學習是一種更高級的學習思維，社會的發(fā)展需要更多高層次的人才來服務。所有高中教育工作者都應積極引導學生學習和掌握深度學習的思維，為祖國培養(yǎng)和輸送綜合素質更高的人才。

參考文獻：

[1]張思遙.深度學習視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].天津教育，2020（07）：42-43.

[2]馬園園.深度學習視域下的高職高專英語學習有效策略[J].國際公關，2019（08）：96.