陳虹蓉

【摘要】為響應(yīng)雙減政策的要求，語文教學(xué)對作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計更加重視，豐富教學(xué)內(nèi)容是教育創(chuàng)新的主要方向。課堂教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，教師不能忽略作業(yè)的設(shè)計，語文作業(yè)對于提高學(xué)習(xí)效果有著顯著的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足，也能進(jìn)一步提升對知識的理解，拓展學(xué)習(xí)寬度，利用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文就雙減政策背景下的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計作出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新要點;創(chuàng)新策略

創(chuàng)新一直是教育發(fā)展的主旋律，教師也在不斷提升自身創(chuàng)新能力，尤其提升語文作業(yè)的有效性，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的作用正是如此。教師應(yīng)對學(xué)生的實際情況作出合理分析，設(shè)計符合學(xué)生需求的作業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生完成作業(yè)的欲望。在小學(xué)語文科目的作業(yè)布置中，引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，并獲得新的啟發(fā)，同時促使學(xué)生在新穎的作業(yè)設(shè)計中進(jìn)行一定的自主探索。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新要點

1.1提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣

小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的重要思路，就是讓學(xué)生們在愉快的心情中完成課后學(xué)習(xí)，不斷的拓展自己的語文知識儲備，形成對語文的熱愛。學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，教師才能完全發(fā)揮出作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文思維方式。生動而富有趣味的作業(yè)練習(xí)能夠改變學(xué)生的思考方式，學(xué)生會全力以赴地完成作業(yè)任務(wù)，尋找學(xué)習(xí)的路徑，并積極思考自身存在的不足，形成查缺補(bǔ)漏的效果，不斷的磨煉學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的路徑。教師應(yīng)該在作業(yè)中為學(xué)生設(shè)計一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動孩子的發(fā)散思維，把所學(xué)的知識充分地利用到作業(yè)練習(xí)當(dāng)中去。

1.2利用作業(yè)激發(fā)學(xué)生潛力

很多語文教師對作業(yè)設(shè)計的態(tài)度不端正，將教學(xué)重點放在日常課堂教學(xué)中，對作業(yè)的布置則缺少相應(yīng)的重視。語文作業(yè)不但可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行較好的復(fù)習(xí)，同時促進(jìn)學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得更多啟示，能夠有效拓寬學(xué)生眼界，并形成溫故而知新的效果。所以，教師要對語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓學(xué)生在語文作業(yè)的學(xué)習(xí)中，盡可能的鍛煉自身的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)育和成長。教育部門提出要放開學(xué)生的大腦，開拓學(xué)生的思維，學(xué)生需要綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，我們需要成績優(yōu)秀的學(xué)生，但我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試型人才。語文知識涉及的范圍非常廣，并不局限于教材內(nèi)容，所以教師要利用作業(yè)的布置，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，指引學(xué)生思考的方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新要點

2.1創(chuàng)新任務(wù)式作業(yè)

語文教學(xué)模式不能停留在現(xiàn)有的教學(xué)方法里停滯不前，要從發(fā)展的角度對待教學(xué)工作，不斷在教學(xué)內(nèi)容中更新一些新鮮的教學(xué)模式。小學(xué)生喜歡新穎的作業(yè)內(nèi)容，教師需加強(qiáng)對作業(yè)的布置，用創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考的方向。小學(xué)生的特點是爭強(qiáng)好勝，喜歡和同伴交流。教師可以利用他們這種特點，在作業(yè)設(shè)計中布置任務(wù)式的作業(yè)內(nèi)容，比如例如在小學(xué)教材《九月九日憶山東兄弟》的課后作業(yè)中，唐代詩人王維有許多膾炙人口的作品。教師根據(jù)王維作品主題設(shè)計一個小組合作作業(yè)活動，將學(xué)生分成不同小組，然后以小組為單位尋找和背誦更多的陸游詩詞，給學(xué)生留下小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生想要完成小組任務(wù)就需要小組成員每個人都要掌握一首陸游詩詞，形成了小組作業(yè)互相促進(jìn)的模式，增加學(xué)生完成作業(yè)的整體性和參與度。然后教師可以對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，能夠促使學(xué)生形成合作的意識，以及形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展。這種新穎的作業(yè)設(shè)計方式使得每位同學(xué)會有很強(qiáng)的參與感，在這種參與感中學(xué)生們會更加愿意去思考，還可以激發(fā)學(xué)生們對于作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并在合作完成作業(yè)的過程中形成的良好的互動和優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.2創(chuàng)新趣味探析作業(yè)

想要提升小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新效果，最為主要的就是讓學(xué)生感受到愉悅和快樂，促使學(xué)生在積極情緒地帶動下去完成語文作業(yè)。對此，教師可以為學(xué)生布置探析性的趣味作業(yè)任務(wù)，有利于學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)和作業(yè)探析中，同時也可以幫助學(xué)生更為深入地了解知識內(nèi)容。舉例來說，在學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時，教師可以在教學(xué)課堂之后為學(xué)生布置趣味性探析作業(yè)，讓學(xué)生可以到公園去尋找各種鳥類并觀察鳥的外形，學(xué)生也可以詢問身邊的家長或者長輩不同鳥類的樣子和習(xí)性。這是一種生活化作業(yè)的體現(xiàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實際生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美并學(xué)習(xí)語文描寫的方式方法。這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用且進(jìn)行鞏固，又能提高學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)語文知識的應(yīng)用價值。在作業(yè)任務(wù)中教師讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的鳥的樣子進(jìn)行描述，并利語言對小鳥進(jìn)行記錄，看哪位同學(xué)描繪的最好、形容的最貼切。這樣的作業(yè)內(nèi)容更加生動，學(xué)生完成作業(yè)的心情也更加的愉快，使學(xué)生對課文中所描寫的翠鳥也產(chǎn)生濃厚的探索欲。生活化探析式作業(yè)可以讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行分析思考，有利學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并對課堂上的知識進(jìn)行初步的掌握，這樣學(xué)生能夠在作業(yè)完成中找到學(xué)習(xí)的路徑，促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提高。

結(jié)束語：

根據(jù)雙減政策的要求，語文課堂必須要注重作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生在作業(yè)的中體現(xiàn)出對知識的掌握程度，并且要注意利用合理的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行一定的拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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