楊秀美

【摘要】現(xiàn)如今教師的主要教學(xué)重任不在于教，而是要訓(xùn)練小學(xué)生“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，這樣才能夠使小學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，更好地開拓他們的眼界和知識面，尤其是針對數(shù)學(xué)學(xué)科來說，更需要充分地鍛煉他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?；诖吮疚膶谙挛闹衼碇攸c(diǎn)探究，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自學(xué)能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;提高策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中重點(diǎn)提出了加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，同時(shí)這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中目標(biāo)之一。這就需要教師需要把教學(xué)重心從“會教”逐漸轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生“會學(xué)”，這樣才能夠幫助小學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，更好地掌握所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、營造自學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)興趣

興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生探究欲望的驅(qū)動力，根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，最終的學(xué)習(xí)成績都比較好，這也是學(xué)生通往成功路上的鑰匙，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力也需要他們對此學(xué)科充分學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠更好地調(diào)動他們的主觀能動性。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中擁有較強(qiáng)的思維能力，為了更好地啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師可以適當(dāng)?shù)貙?chuàng)設(shè)有趣的問題情境來激起小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生們預(yù)設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的課堂練習(xí)題，以此來增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如，某社區(qū)需要修建花壇來美化環(huán)境，教師用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示兩個(gè)多邊形花壇，讓學(xué)生們通過觀察說出這兩個(gè)花壇的形狀，并讓學(xué)生們比較這兩個(gè)花壇哪個(gè)比較大？并計(jì)算出他們的面積？學(xué)生們通過運(yùn)用長方形和平行四邊形的面積公式，能夠更好地解答出與生活實(shí)際有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題。當(dāng)開展《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)訓(xùn)練課程時(shí)，教師也可以采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法，營造出更加緊張刺激競爭性強(qiáng)的課堂教學(xué)活動，教師首先要為學(xué)生們準(zhǔn)備好習(xí)題，讓他們在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶答并且要能夠回答正確，這樣才能夠得分，從而更好地提高他們的做數(shù)學(xué)題速度和做題質(zhì)量。比如，讓學(xué)生們用加法交換律填寫括號內(nèi)容的答案，或者讓學(xué)生們一起來搶答判斷以下哪個(gè)等式符合加法交換律和乘法分配律？這樣能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的良好自主習(xí)慣。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境來吸引學(xué)生們的課堂注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在講解《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以引入西游記唐僧師傅取經(jīng)時(shí)的故事情節(jié)，孫悟空化緣回來得到了一張餅，先將其平均分成四塊，分別分給他們的師傅四人，由于八戒比較能吃，唐僧把自己的那一塊切成均勻的兩塊把其中一份給了它，請問，每個(gè)人物分得的餅數(shù)占總數(shù)的幾分之一？八戒后來得到了占總數(shù)的幾分之幾？這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生們產(chǎn)生獨(dú)立思考的欲望，從而使學(xué)生們更好地理解分?jǐn)?shù)表示的意義和性質(zhì)。

二、教會小學(xué)生學(xué)會自學(xué)方法

為了充分地保障小學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要擁有足夠的耐心和細(xì)心，可以給學(xué)生出示一些自學(xué)提綱來引導(dǎo)學(xué)生們怎樣做好自學(xué)準(zhǔn)備，可以與學(xué)生一起來分析和研究出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)習(xí)題中所涉及的知識點(diǎn)有哪些？教師不要直接給出答題步驟，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們傳達(dá)一些具有啟發(fā)性的自學(xué)提示，并進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化逐漸地使小學(xué)生形成良好的自學(xué)意識，久而久之就能夠使小學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自學(xué)水平。比如，在講解《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課程時(shí)，教師首先在黑板上出示幾個(gè)算式，讓學(xué)生們將其進(jìn)行分類，展示分類結(jié)果，并讓說出他們采取這種分類方式的理由，并讓學(xué)生們思考之前乘法算式中的“因數(shù)”與現(xiàn)在學(xué)的“因數(shù)”有哪些區(qū)別，這樣能夠使學(xué)生們更好地得出思考結(jié)論，比如，乘法中的：因數(shù)可以是整數(shù)也可以使小數(shù)或者分?jǐn)?shù)，而一個(gè)數(shù)的“因數(shù)”只能夠是整數(shù)。教師在此過程中一定要給學(xué)生們預(yù)留適合的思考時(shí)間，同時(shí)，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)和贊賞學(xué)生們的自學(xué)效果，這樣才能夠使他們從自學(xué)過程中獲得更多的自信和成就感。在訓(xùn)練小學(xué)生做《多邊形的面積》數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師也要鼓勵學(xué)生們找到更多解題方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的釋放，這樣能夠讓所教授的全部學(xué)生都能夠逐漸地養(yǎng)成良好的自學(xué)行為。

三、從復(fù)習(xí)總結(jié)知識，更改錯題中強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠使學(xué)生們更加扎實(shí)地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)教師也要讓學(xué)生們從平時(shí)做錯習(xí)題中來鍛煉他們的自學(xué)能力，這樣能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象更加的深刻，從而避免學(xué)生以后遇到類似習(xí)題時(shí)犯同樣的錯誤。

比如，在復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這節(jié)課的知識時(shí)，教師可以為學(xué)生們布置一些課后復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，來幫助學(xué)生們回想構(gòu)建統(tǒng)計(jì)表需要進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)步驟？應(yīng)該采用哪種類型的統(tǒng)計(jì)圖。同時(shí)也要讓學(xué)生們將以往所做的錯題詳細(xì)地記錄做錯原因？糾正方法，這樣才能更好地提高他們的自學(xué)能力。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要鍛煉他們的自學(xué)能力，這樣才能夠使小學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，以及數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也有助于增強(qiáng)他們的解決數(shù)學(xué)問題能力，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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