唐寶華

【摘要】現(xiàn)今我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到人們廣泛關(guān)注，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸國(guó)際化發(fā)展，英語(yǔ)能力成為現(xiàn)今人才的必備能力，對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。小組合作學(xué)習(xí)模式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式具有較多的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者將重點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中探究小組合作學(xué)習(xí)模式，為教師提供有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);模式研究

現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，教師也更為重視英語(yǔ)教學(xué)，但如何提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平是教師在教學(xué)中要重點(diǎn)探究的工作與方向。小組合作學(xué)習(xí)能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂中也能夠積極參與到小組合作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，在小組中也有更多英語(yǔ)探索和交流對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，活躍課堂氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要多個(gè)學(xué)生成立一個(gè)小組，教師為小組學(xué)習(xí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生共同在小組中探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生之間互相交流合作，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠更為高效的完成，學(xué)生的合作意識(shí)也能夠得以培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)此，教師利用小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主，在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都能夠探索和思考，也有更多時(shí)間和空間自主思考，學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生學(xué)習(xí)也更為積極，其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平也能夠得到提高。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1做好小組編排、內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)引導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容做好編排和內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠保障其教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)的作用。另外，教師在編排小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維，也可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更為積極參與，在小組探索中，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力也能夠得到鍛煉和提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平也能夠得到提升。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《Story time》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中所描述的故事內(nèi)容為學(xué)生做好小組編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生設(shè)計(jì)其感興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在小組中能夠互相講述并交流，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)有更多鍛煉和開口交流的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到更為有效的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

2.2創(chuàng)設(shè)有效情景，營(yíng)造小組合作氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情景，為學(xué)生營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更為積極主動(dòng)，小組學(xué)習(xí)效率也得以提高。多媒體視頻和圖片的形式更利于激發(fā)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加自由、民主，學(xué)生也能夠充分表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的想法，課堂學(xué)習(xí)效率得以保障，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平也得以培養(yǎng)和提升。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《Our school》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際景色開展小組探討，每個(gè)小組選擇一個(gè)校園內(nèi)的景色進(jìn)行描繪，教師也可以利用多媒體視頻為學(xué)生展示校園不同的景色，進(jìn)而幫助學(xué)生營(yíng)造更為實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在小組交流和探討的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力都能夠得到鍛煉，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的景色進(jìn)行交流，使其學(xué)習(xí)的自主性和自由性都能夠得到滿足，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

2.3創(chuàng)設(shè)組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師將學(xué)生分為不同的小組，之后為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓小組之間開展競(jìng)賽，一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與欲望，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中也會(huì)更為積極主動(dòng)，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率都得以提升。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《Talking about the summer vacation》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自己喜歡的城市夏天的景色為例進(jìn)行小組探討，每個(gè)小組將其內(nèi)容形成一個(gè)簡(jiǎn)單的旅游攻略介紹，最后進(jìn)行小組競(jìng)賽比拼，教師以學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)置為競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都會(huì)積極參與，并在小組合作中認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主，對(duì)知識(shí)探索也更為積極，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率都得以保障，使其英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用能力也得到提高，從而使其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分利用小組合作教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更為自主的探討英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)氛圍得以提高，學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慧瑩.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究[J].中外交流，2021，28（4）：1579-1580.