桑向榮

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新課改的腳步了，英語(yǔ)教學(xué)也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。高中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，積累了不少的單詞詞匯，有寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)注重教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;運(yùn)用

課堂互動(dòng)是高中教學(xué)課堂中的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的。老師要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，不要一味地進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是非?？菰锏模瑹o(wú)法參與到課堂中，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師進(jìn)行課堂的互動(dòng)模式有利于活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離。那么怎樣開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)模式，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行探討。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式形成影響的因素

1.教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，老師還是以自我為中心，自己在課堂上講課，學(xué)生們沒(méi)有參與感，甚至有些學(xué)生會(huì)在課堂上睡覺(jué)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要原因就是老師只是在課堂上按照教學(xué)材料去進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，老師缺少的學(xué)生之間的互動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽略掉了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近老師和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有畏懼感，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂之中，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。

例如：老師在講解《Morals and Virtues》這堂課的時(shí)候，老師不要一直的去進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。老師可以根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，讓學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們討論一下誰(shuí)扮演什么角色，等學(xué)生們商量完以后，老師讓學(xué)生們上臺(tái)表演，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)去表演。在學(xué)生們表演完以后給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜屑訌?qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生都參與在課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.所用的教學(xué)方式不合理。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和提高，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，老師進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，特別是遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師直接給出答案，不給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，限制了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生依賴，不愿意去動(dòng)腦思考問(wèn)題，在課堂上也降低了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)失去了信心。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)模式的應(yīng)用

1.增強(qiáng)師生間互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)是提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。老師和學(xué)生都是課堂的主體，學(xué)生和老師缺一不可，因此，老師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，要注重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，老師可以多開(kāi)展一些活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能融入到課堂之中，全神貫注地聽(tīng)老師講課，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂的效率和質(zhì)量。

例如：老師在講解《 Space Exploration》這堂課的時(shí)候，老師不要像以往的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。老師在課上先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們組成小組去進(jìn)行討論，通過(guò)閱讀課文和自己所學(xué)的知識(shí)去尋找答案，在小組合作中暢所欲言，發(fā)表自己的看法。在討論結(jié)束以后，讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表，把討論的結(jié)果分享給大家，對(duì)于回答正確的小組老師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的小組，老師給予及時(shí)地糾正和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置問(wèn)題讓培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

設(shè)置問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，老師在講課的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的導(dǎo)入一些問(wèn)題，設(shè)置一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去探究，去解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如：老師在講解《Under the sea》這堂課的時(shí)候，老師在講課的時(shí)候，可以設(shè)置一些問(wèn)題，導(dǎo)入一定的場(chǎng)景，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。老師在提問(wèn)問(wèn)題以后，給學(xué)生們獨(dú)立的時(shí)間和空間去思考問(wèn)題和解答問(wèn)題，通過(guò)和其他同學(xué)討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和自己的不足，老師應(yīng)給予及時(shí)幫助和引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。活躍課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，課堂互動(dòng)是高中英語(yǔ)課堂中的重要環(huán)節(jié)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。老師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓課堂變得更加的生動(dòng)化，有趣化，活躍課堂的氛圍，增強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，拉近學(xué)生和老師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鑫. 高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)策略探究[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（7）：123.

[2] 楊艷. 高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展策略[J]. 學(xué)周刊，2021，26（26）：101-102.