牛成瑤

【摘要】現(xiàn)今我國初中數(shù)學教學課堂中存在一些教學問題，其教學問題的存在影響對學生學習能力的培養(yǎng)，更不利于課堂教學質(zhì)量的提高。新課程改革中提出了自學議論引導法的教學方法，其教學方法相對比傳統(tǒng)的教學形式具有較多是優(yōu)勢，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，課堂教學質(zhì)量也能夠得到提高。對此，教師應(yīng)該探討其教學方法的優(yōu)勢，并創(chuàng)新課堂教學方法的同時制定高效的教學策略，進而提高課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;自學議論引導;教學實踐

引言：

新課程改革不斷深化，學生在課堂中的地位也不斷提高，教師在教學中也要創(chuàng)新多元化教學形式?，F(xiàn)今初中數(shù)學課堂教學存在較多的問題，教師的教學方法過于單一，過于注重教學任務(wù)，并沒有根據(jù)學生實際發(fā)展的需求開展教學。對此，教師應(yīng)該將自學議論引導教學法應(yīng)用其中，并利用其教學方法推動學生全方面發(fā)展，進而提高課堂教學質(zhì)量。筆者將重點針對現(xiàn)今教學存在的問題進行探究，并為教師探索其教學方法的應(yīng)用策略，進而為教師提供更為有效的教學方法。

一、培養(yǎng)興趣，讓學生愛上數(shù)學課

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師的教學方法過于單一，學生在學習中死記硬背知識內(nèi)容，在無法理解數(shù)學知識邏輯性的同時，學生對知識的掌握也過于死板。在新課程改革的教學背景下，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，其最重要的教學方法就是讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學方法的過程中，要利用學生感興趣的內(nèi)容對學生進行引導，讓學生能夠在學習中感受到學習數(shù)學的樂趣，進而學生也能夠自主參與到知識學習中，學生也更加自主探索和思考，學生的數(shù)學學習能力得以提高，其綜合素養(yǎng)水平也得以提升，課堂教學質(zhì)量也得以保障。

例如在學習數(shù)學知識中《生活中的立體圖形》一課時，教師在教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的硬性灌輸，教師在教學中可以結(jié)合初中生生活中能夠接觸到的與數(shù)學知識相關(guān)的圖形進行教學，一方面為學生構(gòu)建趣味性的生活課堂，另一方面也能夠培養(yǎng)學生對知識的學習能力和學習興趣。在課堂中教師要通過生活中的立體圖形為學生全方位的講解，學生能夠全角度、全方面對立體圖形觀察和思考，教師在教學中也要給學生充分的自主思考的學習過程，進而學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，學生也能夠?qū)χR有更為深入的了解，進而課堂教學質(zhì)量也能夠得到提高，學生的自主學習能力也得以培養(yǎng)。

二、耐心引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師會提前進行備課準備，在課堂教學中，教師需要按照備課的教學任務(wù)進行教學，在教學中，教師對學生的學習能力以及知識接受程度并不重視，其課堂教學質(zhì)量得不到提高，學生的自主學習能力也得不到培養(yǎng)。對此，教師在教學中應(yīng)該將學生當作課堂的主體，學生在學習的過程中會遇到一些問題，教師要給予學生耐心的引導，并對學生學習知識的掌握情況進行了解，為學生學習中遇到的難題進行引導，幫助學生高效掌握知識內(nèi)容。教師在教學中要注重引導學生掌握學習的技巧，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠幫助學生樹立學習數(shù)學知識的自信心。

例如在學習數(shù)學知識中《線段、射線、直線》一課時，在課堂教學中，教師可以利用多媒體視頻的教學形式為學生進行知識教學引導，學生在學習中能夠?qū)σ曨l中的知識內(nèi)容更為迅速的了解，也能夠?qū)ζ渲R的學習技巧進行掌握，學生的學習能力以及學習效率都得以提高。之后教師要對學生進行簡單的知識檢測，在檢測中，也能夠了解學生的知識掌握水平，教師可以針對學生掌握知識點較為薄弱的地方進行耐心引導，進而為學生全面掌握知識內(nèi)容奠定基礎(chǔ)保障，使學生在學習中也會更加信任教師，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。

三、創(chuàng)設(shè)條件，增強學生的數(shù)學思維

培養(yǎng)學生的自主學習能力的過程中最為主要的就是要提高學生的數(shù)學思維，數(shù)學思維是學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)，也是學生掌握學習技巧的重要能力。對此，教師在課堂教學中要為學生學習數(shù)學知識創(chuàng)設(shè)良好的條件，確保學生在學習中有更多的思考和交流，學生在思考中也能夠形成邏輯思維，進而學生的數(shù)學思維能力也能夠得到提高。教師可以讓學生以小組合作的形式對數(shù)學知識進行探討交流，在交流中，學生的獨立思維能力能夠得到鍛煉和提升，進而學生的學習能力以及數(shù)學思維得以提高，課堂教學氛圍也更加融洽。

例如在學習數(shù)學知識中《相交線與平行線》一課時，教師可以在課堂教學中為學生舉例生活中的相交線以及平行線事物，在事物舉例的過程中教師先不進行知識教學，而是讓學生以小組合作的形式對實際生活的案例進行總結(jié)，并以自己的理解對相交線和平行線的概念進行闡述。其教學方法能夠讓學生在學習中更為積極的參與到小組合作中，學生在學習中也能夠獨立思考和探索，進而使其數(shù)學思維能力得到提高，其自主學習能力也得以保障。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該充分利用自學議論引導法開展教學，其方法相對比傳統(tǒng)教學方法具有較多的優(yōu)勢，學生在學習中也能夠感受到學習的樂趣，更能夠提高學生的自主學習能力，學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)水平也得以提高，更利于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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