蔣黎

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)越發(fā)的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及認(rèn)知能力對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠加深對知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的課堂效率。老師在教學(xué)中要重視對興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;素質(zhì)教育;興趣愛好

在新課改的背景下，老師要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠快速地提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生能夠跟上老師的思維與腳步，深入地探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要掌握學(xué)生的性格，在教學(xué)中更要掌握學(xué)習(xí)興趣高低的原因，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高的原因主要有以下方面，首先，數(shù)學(xué)知識(shí)較為原理化，所以課堂的氛圍比較枯燥，這樣的情況影響了學(xué)生的興趣。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力比較弱，獨(dú)立思考能力正處于發(fā)展的階段，在學(xué)習(xí)概念化、法則化和公式化的知識(shí)時(shí)，無法對于知識(shí)有全面的理解，和清晰的認(rèn)知，這樣的情況會(huì)影響學(xué)生的興趣和積極性，尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，難度比較大的時(shí)候，如果老師沒有采用合理的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)形象地展示出來，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較困難，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，隨著新課改的推進(jìn)，多種多樣的教學(xué)不斷地產(chǎn)生，老師要根據(jù)新學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做主方式的調(diào)整，讓學(xué)生能夠透徹的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師依舊使用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式更加注重概念的講授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。而且在教學(xué)中，課堂氛圍比較枯燥，這在一定程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教學(xué)的難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷地下降。

二、調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）調(diào)整教學(xué)模式

為了能夠提升學(xué)生的興趣，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的能力對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。老師要從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，采用合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)感興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，老師可以對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式。老師可以將知識(shí)與生活元素相結(jié)合，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度，讓抽象知識(shí)可以具體化，也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，從而能夠提升學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的時(shí)候，老師可以將中國傳統(tǒng)文化中的窗花和剪紙通過多媒體以圖片的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，了解軸對稱的概念，這樣的教學(xué)方式相對于以往灌輸式的教學(xué)方式更會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）情境化教學(xué)

在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建情境化的環(huán)境，讓學(xué)生可以全身心地投入到教學(xué)中，這樣既可以保證教學(xué)的效率，也可以提升學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的年齡較小，沒有完善數(shù)學(xué)思維，所以解答的過程中，也不會(huì)形成順暢的思維流程，這樣的情況會(huì)影響學(xué)生的興趣，所以老師可以構(gòu)建情境環(huán)境，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱》的時(shí)候，老師可以利用時(shí)鐘向?qū)W生展示時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，讓學(xué)生通過觀察時(shí)鐘的數(shù)字，了解對稱旋轉(zhuǎn)與平移的概念，這樣的教學(xué)可以將抽象的知識(shí)形象化，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠快速地掌握相應(yīng)的知識(shí)，從而能夠提升教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出思維邏輯能力。

（三）活躍課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，充分地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，對于一些抽象的知識(shí)要進(jìn)行形象化的處理，加深學(xué)生對知識(shí)的理解與記憶，幫助學(xué)生認(rèn)清概念與原理。其次，老師要重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中要有效地進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生提升運(yùn)用的能力，能夠通過自己的努力解決生活中的問題。同時(shí)老師要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且糾正錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生的解題能力以及學(xué)習(xí)的興趣。最后，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)期間可以充分地發(fā)揮多媒體與信息技術(shù)的運(yùn)用，通過視頻、圖片和音頻的功能，將知識(shí)形象的 展示出來，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠集中注意力聽講，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，老師要重視對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。老師要以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在活躍課堂氣氛的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣既可以提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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