摘?要：當(dāng)今社會已完全進入工業(yè)信息化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，給我們的各種日常生活工作帶來了極大的方便，方便了我們的日常學(xué)習(xí)工作生活。受現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展影響，教師的教課方式也有了一些創(chuàng)新。在廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)職業(yè)生涯中，數(shù)學(xué)這一科目一直是陪著他們長大的，信息化的教學(xué)方式可以不斷提高廣大學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績，幫助廣大學(xué)生將來更好的從事工作，有著一個不可以替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué);策略探究

一、 引言

中學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生初步進行初中學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵階段，也是引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好學(xué)習(xí)生活和正常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要階段時期，初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于以后來說非常重要，因為初中數(shù)學(xué)與實際生活中的聯(lián)系很緊密，初中教師必須高度重視初中教育階段針對學(xué)生的初中教育教學(xué)。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進入函數(shù)教學(xué)研究領(lǐng)域，極大地方便了許多初中數(shù)學(xué)教師對函數(shù)的教學(xué)，具有使其具體化抽象化等優(yōu)點，有效幫助初中教師系統(tǒng)的優(yōu)化了函數(shù)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，克服了許多教學(xué)困難，而且大大程度地提高了初中學(xué)生的成績，提高了大多數(shù)學(xué)生對函數(shù)的基本理解和易難程度。

二、 信息化環(huán)境下進行初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略研究的重要性

函數(shù)可能對學(xué)生來說是比較困難的，因為有些題目解答的過程比較長，有時也會涉及一些還沒學(xué)到的知識點，有點難以理解，這就會使學(xué)生對這些函數(shù)題充滿了疑惑和未知，先進的信息科技以超強的表現(xiàn)力和異常豐富的教學(xué)內(nèi)容，能把復(fù)雜的函數(shù)問題以靈活多變的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)的認識和理解更加深刻，甚至通過對一些簡單函數(shù)問題的理解而愿意主動去挑戰(zhàn)比較復(fù)雜的函數(shù)問題。從某種角度上講，這可以大大提高學(xué)生的綜合解題能力。

三、 信息化技術(shù)對初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》教學(xué)的影響

在還沒有多媒體教學(xué)之前，傳統(tǒng)的講課方式往往都是按照書本上的例子，圖片方便學(xué)生進行理解。這時如果老師一直灌輸知識就會造成學(xué)生聽不懂，老師看到出現(xiàn)這種情況就要再花大量的時間進行講解，雖然講解的比較細致，但是學(xué)生腦海里沒有直觀的實例可以作為參考，更加的易懂，這就會使數(shù)學(xué)成績越來越差。但隨著電子信息時代的快速到來，越來越多的應(yīng)用教學(xué)軟件已經(jīng)進入初中課堂，學(xué)生完全可以通過這些應(yīng)用軟件對數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容可以有更清晰、直觀的認識，而數(shù)學(xué)教師也完全可以在課堂教學(xué)實踐過程中從學(xué)習(xí)手繪數(shù)學(xué)教學(xué)圖形這一費事費力的教學(xué)環(huán)節(jié)中解放出來，采取更具針對性地教學(xué)對其進行知識講解。這樣，不僅不但可以有效使廣大學(xué)生對課堂知識點梳理有更深刻的整體認識，而且它還可以大大減少中學(xué)教師的課堂教學(xué)科研工作量，提高廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)工作效率。

四、 信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）信息化環(huán)境對初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的影響

在教學(xué)過程中，教師喜歡運用“填鴨式”教學(xué)法，以書面形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，但有時手繪的函數(shù)圖像因畫的不準(zhǔn)確和不規(guī)范而影響學(xué)生對函數(shù)圖像的理解;在信息化時代背景下，越來越多的電子產(chǎn)品融入教學(xué)中，通過合理利用多媒體技術(shù)，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供便利途徑。例如，功能性的圖像效果可以通過現(xiàn)代計算機圖像技術(shù)直觀地自動顯示呈現(xiàn)出來，而通過多媒體的有效結(jié)合應(yīng)用，不僅能對整體圖像效果進行合理的優(yōu)化調(diào)整，又能徹底打破目前傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端，還能有效地提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性。

（二）初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，盡管許多初中學(xué)校都安裝了多媒體課件，為教師的教學(xué)提供了便利條件，但也對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展產(chǎn)生了一定的影響，如教師在課堂上過分依賴多媒體課件，不能把現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)有效地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解課件快速閃過的內(nèi)容，而函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的一大難點，需要教師耐心引導(dǎo)，通過合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地理解函數(shù)的真正意義，并為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是從目前的情況來看，由于課件在教學(xué)過程中不能直接對學(xué)生想要理解的內(nèi)容進行調(diào)整，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以開展，而且許多地區(qū)由于信息化設(shè)備不充足，缺乏完善的教學(xué)措施，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很大的困難，影響了學(xué)生對教學(xué)的理解和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、 信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

在實際進行的初中數(shù)學(xué)課程函數(shù)媒體教學(xué)工作過程中，教師可以通過對函數(shù)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理研究運用，制作一定的函數(shù)多媒體教學(xué)課件，不同程度地充分調(diào)動初中學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)活動興趣和教學(xué)積極性。教師可利用那些顏色比較艷麗的圖畫表達生澀難懂的函數(shù)知識，有利于營造良好的課堂氣氛，加深學(xué)生對函數(shù)知識的認識，促進教學(xué)效果的顯著提高。如：在“用函數(shù)視角看一元二次方程”的課堂學(xué)習(xí)活動過程中，教師完全可以充分利用flash短片，通過電腦制作精美的課堂多媒體教學(xué)課件，然后可以多放一些關(guān)于函數(shù)例子的視頻在課件上，正確的把想要講的函數(shù)內(nèi)容展現(xiàn)出來，該教學(xué)方法的廣泛運用，有利于廣大學(xué)生在良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，提高他們對解函數(shù)方程的喜歡，也可以更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使之后對多元方程學(xué)習(xí)更加憧憬。

（二）新型教學(xué)模式的探索

為了使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)函數(shù)知識，我們可以利用一些新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷尋找一些別樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課。我們完全可以利用PPT，將中學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識有效地充分表現(xiàn)示出來，不僅不但能充分激發(fā)中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動興趣，而且它還能最大化地充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)函數(shù)的綜合教學(xué)效果。如：在課堂學(xué)習(xí)“函數(shù)”的過程中，教師應(yīng)逐步徹底擺脫囿于傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式思維的心理束縛，通過課堂多媒體教學(xué)課件互動制作和視頻展示合理地將函數(shù)應(yīng)用題理論中的一個變量函數(shù)轉(zhuǎn)化而成為函數(shù)方程式理論中的一個未知數(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握分析函數(shù)問題和綜合研究函數(shù)問題的綜合能力可以進行科學(xué)性的訓(xùn)練，并可以幫助全體學(xué)生充分利用其在課堂上所能學(xué)到的各種相關(guān)應(yīng)用函數(shù)教學(xué)知識快速解決我們現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)中的函數(shù)問題，進而有效促進初中數(shù)學(xué)相關(guān)函數(shù)知識教學(xué)效果的顯著進步提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富

在實際教學(xué)過程中，教師為保證數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效率的有效提高，有必要把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況考慮在內(nèi)，根據(jù)這些實際的情況再去選擇一個對于學(xué)生們比較好的教學(xué)方法，這樣也可以更好地去實現(xiàn)對具體教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與更新，在此基礎(chǔ)上我們完全可以構(gòu)建一個高效函數(shù)的數(shù)學(xué)課堂，從而最大限度地幫助學(xué)生掌握一定的函數(shù)知識，也能夠讓他們的綜合素質(zhì)得到提高，與此同時，作為教師，可以適當(dāng)?shù)厝グ岩恍┲八玫睦系慕虒W(xué)方法做出適當(dāng)?shù)母淖?，?dāng)然要根據(jù)不同的缺點對其在采取有針對性的措施，做到不斷優(yōu)化、更新和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如：初中學(xué)習(xí)者在初中計算函數(shù)這一章節(jié)時，可能一開始會感到函數(shù)章節(jié)知識內(nèi)容非常繁雜，不僅其中要用到的數(shù)學(xué)知識很多，而且學(xué)生對初中函數(shù)的知識理解起來有時比較困難，所以在授課的這個過程中，教師就可以充分運用這種多媒體的展示方式，把上一章節(jié)的知識內(nèi)容用ppt的構(gòu)圖形式進行呈現(xiàn)展示出來，用這種結(jié)構(gòu)化的構(gòu)圖把各個數(shù)學(xué)知識點之間的相互聯(lián)系完整地進行展示表現(xiàn)出來，從而能夠幫助每個學(xué)生理清這一章節(jié)的整個全部內(nèi)容，學(xué)生這個樣子可以在腦海里形成一種函數(shù)的知識框架，從而能夠使每個學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的過程中能夠獲得更全面的知識理解。

（四）初中數(shù)學(xué)教師可以通過引入生活現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解

任何一門基礎(chǔ)學(xué)科都應(yīng)該是從日常生活中逐漸回歸現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)也無一例外。針對這種實際情況，教師建議可以在學(xué)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)以及函數(shù)的具體教學(xué)理論實踐中把初中數(shù)學(xué)理論教科書的具體教學(xué)內(nèi)容與廣大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活充分緊密結(jié)合運用起來，這樣既能有效拉近廣大學(xué)生與初中數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的實際距離，又同樣能充分激發(fā)廣大學(xué)生對初中數(shù)學(xué)以及函數(shù)的實際學(xué)習(xí)探究興趣，為更好地掌握學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)以及函數(shù)知識打下堅實的理論基礎(chǔ)。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教材九年級函數(shù)《二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)》等函數(shù)知識點的內(nèi)容時，教師通?？梢岳蒙钪信c一些函數(shù)問題關(guān)系密切的典型案例來作為其范例，對一些學(xué)生的問題進行講解，如原子的裂變案例講解，從而可以加深廣大學(xué)生對我國初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)有關(guān)函數(shù)的理解。

（五）初中數(shù)學(xué)教師可以合理利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行函數(shù)學(xué)習(xí)

函數(shù)的理論是我們初中生學(xué)習(xí)函數(shù)最基本的基礎(chǔ)知識，是初中學(xué)生以后學(xué)習(xí)初中函數(shù)的重要基礎(chǔ)。把現(xiàn)代信息化技術(shù)直接滲透到現(xiàn)代函數(shù)基本概念的教學(xué)實踐過程中，可以把抽象的函數(shù)概念以生動形象的教學(xué)方式直接呈現(xiàn)給我們學(xué)生，不僅可以能夠促使我們學(xué)生對現(xiàn)代函數(shù)基本概念能夠有清晰的基本認識，而且還有可能樹立起學(xué)生對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)以及函數(shù)的堅定信心。如：在講授基礎(chǔ)的知識點時，教師通?？赏ㄟ^利用各種多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備先讓學(xué)生闡述一次函數(shù)的基本概念，再通過引導(dǎo)中學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探索二次函數(shù)的基本概念，從而可以幫助中學(xué)生更好地自主進行函數(shù)學(xué)習(xí)。

（六）初中數(shù)學(xué)教師可以合理利用信息化技術(shù)進行初中函數(shù)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科比較重視前后基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系，要經(jīng)常對學(xué)生所學(xué)的前后知識內(nèi)容進行分析總結(jié)、歸納、分類、整理，復(fù)習(xí)的整個過程中也是指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要步驟。因此，初中部的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該可以充分利用這一點，與現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)技術(shù)完美地進行融合，通過利用信息學(xué)習(xí)技術(shù)可以幫助初中學(xué)生快速復(fù)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的函數(shù)。如：在講到這一課本知識重點“反比例函數(shù)”內(nèi)容的時候，在課堂問題講解課程結(jié)束后，在整個課下時間教師們還可及時利用課堂微課形式讓中學(xué)生對不懂的幾個地方的問題進行及時復(fù)習(xí)，從而可以幫助中學(xué)生快速掌握初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)基礎(chǔ)知識。需要特別強調(diào)的一點是，信息化課程教學(xué)仍然是未來數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一個發(fā)展重要方向，但這并不一定意味著完全可以拋棄這種傳統(tǒng)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，因為無論哪種傳統(tǒng)教學(xué)模式都會有其中的優(yōu)點和一些不足，教師在實際課堂教學(xué)中可以選擇采取傳統(tǒng)的教學(xué)功能課程教學(xué)與現(xiàn)代信息化功能教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。事實上，在一定程度上提高了對中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)更高的技術(shù)要求，因為數(shù)學(xué)教師不僅僅需要能夠掌握教學(xué)信息化下的各種輔助教學(xué)軟件，而且還要能夠繼續(xù)充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，為廣大學(xué)生量身制定合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，減少廣大學(xué)生認真學(xué)習(xí)的心理盲目性，給足廣大學(xué)生自我自主思考、探索的自由時間和發(fā)展空間，鼓勵廣大學(xué)生踴躍提問，并第一時間給學(xué)生正確的解答，以利于幫助廣大學(xué)生更好地正確掌握幾何函數(shù)論的知識。

六、 結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用函數(shù)技術(shù)教學(xué)理論實踐發(fā)展過程中，信息科學(xué)技術(shù)的不斷出現(xiàn)給教學(xué)函數(shù)的計算帶來了很大的方便，教師需要把信息科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用推廣到初中數(shù)學(xué)技術(shù)教學(xué)的各個方面，既能有效幫助初中學(xué)生有效減輕一定的函數(shù)學(xué)習(xí)心理壓力，又能有效幫助數(shù)學(xué)教師有效克服一定的函數(shù)教學(xué)困難，從而有效促進全校師生的共同進步。

參考文獻：

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作者簡介：

喬三召，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南卓尼縣柳林初級中學(xué)。