楊婷

摘要：美術(shù)課堂，不僅是知識(shí)傳遞的據(jù)點(diǎn)，也是美的傳達(dá)的重要據(jù)點(diǎn)，通過(guò)教育的形式，可以培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)人的審美能力。大幅度改進(jìn)美育課程將在美術(shù)課堂中綻放出美麗的花朵，美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用更加新穎的教學(xué)方式使美術(shù)課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美培養(yǎng);精彩課堂;創(chuàng)新教學(xué)

引言：美術(shù)是一個(gè)具有人生志向的實(shí)踐領(lǐng)域，它要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)方法，以喚起學(xué)生對(duì)形象之美、美術(shù)觀念和諧、情感美高貴美等方面的好奇與創(chuàng)造，使小學(xué)美術(shù)課堂更具啟發(fā)性。

一、感受圖片的美，激發(fā)興趣

人世間一切美好的事物都能激發(fā)人的渴望和追求。人們總是擁有欣賞和創(chuàng)造美的能力，但是這種能力并不存在。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示美麗的外觀、協(xié)調(diào)色彩的圖像。通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。一張張美麗的圖片同時(shí)也能瞬間引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生美術(shù)課“四季之色”，為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，作者先用多媒體開(kāi)放教學(xué)，通過(guò)多媒體播放一年四季大自然各種美麗的景象，以及四季的變化來(lái)展現(xiàn)自然之美。當(dāng)學(xué)生欣賞這些作品的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)感受四季的特點(diǎn)，這時(shí)候可以先讓學(xué)生自己感受總結(jié)一年四季各個(gè)季節(jié)的變化以及景象或者是最能夠概括這個(gè)季節(jié)的顏色，接著讓學(xué)生進(jìn)行相互交流說(shuō)出自己的看法與想法。受這美麗的畫(huà)作的啟發(fā)，學(xué)生們不時(shí)發(fā)出贊嘆：“老師，這些作品是畫(huà)出來(lái)的嗎？真漂亮！我也要用自己的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)自然?！薄高@是一部能讓人感受春夏秋冬四季四季的作品，讓人有一種置身其中的感覺(jué)，」另一位同學(xué)說(shuō)：“春天的色彩很鮮艷，給人一種清新柔和的感覺(jué)。夏季是深綠的。對(duì)啊，秋天是黃紅，冬天是灰?！蓖ㄟ^(guò)看圖畫(huà)，對(duì)四季的變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)了繪畫(huà)的欲望。在這個(gè)時(shí)候，我要求學(xué)生用手拿起筆，給自己的眼睛看到的、和想到的情景涂上顏色。同學(xué)們的創(chuàng)造力逐漸被激發(fā)，美術(shù)課程的實(shí)施也更加順利。

美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展示各種圖片，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美。此外，一個(gè)學(xué)生如果有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗(yàn)美的眼睛，也能創(chuàng)作出美的作品。美術(shù)是創(chuàng)造生活的源泉。這不僅解決了學(xué)生美術(shù)課上不能畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓美術(shù)課更精彩。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)概念之美

在美術(shù)教材中，有許多國(guó)內(nèi)外著名的美術(shù)作品。通過(guò)不同的形式和表達(dá)方式，這些作品從不同的側(cè)面生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的美，表現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作者的內(nèi)在欲望和對(duì)美好生活的追求與向往。美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入地分析美術(shù)作品，感受作品的美術(shù)觀念之美，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品。

本文在小學(xué)美術(shù)“彩墨游戲”這一課的教學(xué)中，為使學(xué)生了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受水墨畫(huà)的樂(lè)趣，理解中國(guó)繪畫(huà)美術(shù)觀念之美，首先用多媒體為學(xué)生播放水墨畫(huà)。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)時(shí)，要問(wèn)：“畫(huà)的圖片是什么？這會(huì)帶給你什么感覺(jué)？“誰(shuí)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述它？”學(xué)生們開(kāi)始思考。圖中，你可以看到長(zhǎng)江南岸有小橋、流水、樹(shù)蔭、竹林等小景。還能感受到高山飛越千尺的壯麗氣氛。整部作品是通過(guò)墨色變化來(lái)詮釋的。同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)意象美的理解，也能深刻理解水墨繪畫(huà)的美術(shù)觀念。后來(lái)居上，學(xué)生們大膽創(chuàng)新，敢于運(yùn)用各種工具和方法，反映出繪畫(huà)色彩的變化。許多學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，也感受到了中國(guó)繪畫(huà)與西方繪畫(huà)的不同。油畫(huà)和其廣義的美術(shù)概念。其美麗悄悄的自熱而然地進(jìn)入學(xué)生的心田。學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)有限，對(duì)美術(shù)作品的理解能力有限。美術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)放飛想象的翅膀，體驗(yàn)繪畫(huà)美術(shù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生冷靜觀察、深思的習(xí)慣。

三、喚起情感之美，發(fā)展個(gè)性創(chuàng)新

美術(shù)教材中的美術(shù)作品色彩絢麗，用各種形式和手法反映了現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)、美麗和美好。為使學(xué)生和作者都能做到，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品在美術(shù)教育中的意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，樹(shù)立正確的審美意識(shí)和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文以小學(xué)美術(shù)《紅色的畫(huà)》為導(dǎo)引，以激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的情感表達(dá)，運(yùn)用課件展示了大量描繪自然、生命的紅色圖畫(huà)，使學(xué)生感受到紅色。

欣賞繪畫(huà)給他們一些親身體驗(yàn)，說(shuō)明如何使用紅色的方法和效果。學(xué)生在欣賞這些作品的同時(shí)，也可以這樣畫(huà)。"紅色更加明亮、溫暖、溫暖、繁榮和幸運(yùn)。在中國(guó)，在春節(jié)和婚禮上，紅色經(jīng)常被使用。紅色是人們實(shí)際生活中很喜歡的顏色。紅色有強(qiáng)大的視覺(jué)效果，紅色也有很多種，用來(lái)表現(xiàn)角色的紅色是用豐富的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)的。同學(xué)們?cè)诶斫饬思t色的色彩情感后，根據(jù)自己對(duì)顏色的理解，創(chuàng)造出自己的作品。指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知各種色彩，加深學(xué)生對(duì)色彩情感的理解，為今后美術(shù)課的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。每部作品都體現(xiàn)出作者豐富的審美情趣，藝術(shù)源于生活，又高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，教師是學(xué)生作品意義的心靈體驗(yàn)，使作品中的情感因素深入，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一在自己的情感上，積極的情感體驗(yàn)，讓它能形成學(xué)生從內(nèi)心的情感表達(dá)美麗生活的方法，知道自己的個(gè)性和創(chuàng)造性的形成成為可能。

四、創(chuàng)新教學(xué)，滲透文化內(nèi)涵

一切美術(shù)作品都融入了創(chuàng)作者的人文思想，是在大的文化背景下創(chuàng)造出來(lái)的。它蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，值得深思。教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考，通過(guò)每一件美術(shù)作品，讓學(xué)生感受自己創(chuàng)造的文化背景，更深入地挖掘美術(shù)作品的重要內(nèi)涵。

中小學(xué)美術(shù)《精彩的戲曲》這一課的教學(xué)中，同學(xué)們深刻地體會(huì)到中國(guó)文化的輝煌和結(jié)晶，首先是作者為了讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)戲曲的美術(shù)表現(xiàn)，然后再讓學(xué)生們以“五色臉譜”的角色來(lái)演繹戲曲。解釋各種角色。最后，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)展示整個(gè)過(guò)程。有些學(xué)生通過(guò)戲曲學(xué)習(xí)了春秋時(shí)代的趙氏孤兒，有些學(xué)生喜歡關(guān)羽在《三國(guó)演義》中的“單刀赴會(huì)”，以及感人的《西廂記》。在潛移默化中，學(xué)生感受到了中國(guó)文化的精髓，在一定程度上樹(shù)立了文化自信。通過(guò)對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有更深刻的認(rèn)識(shí)。大量的故事成為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的藍(lán)圖，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面也具有重要作用。美術(shù)課堂既要向?qū)W生傳授專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，又要通過(guò)美術(shù)課堂中的知識(shí)傳遞活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)民族文化，讓學(xué)生真正感受到文化。

結(jié)語(yǔ)：本文主要分析了美術(shù)課堂等等創(chuàng)新教學(xué)研究，以及承擔(dān)文化傳承的歷史使命。透過(guò)外在的美術(shù)形式，讓學(xué)生感受到文化的內(nèi)在力量與推動(dòng)作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有教育、沒(méi)有美、沒(méi)有美術(shù)，那真是難以置信。初級(jí)美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)美的情感，樹(shù)立正確的審美理念、健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)。教師需要用微妙的方式對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于人生觀和價(jià)值觀有了不同的看法，同時(shí)也讓讓美術(shù)課程更具活力。

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