劉伯偉

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度，需要學(xué)生將抽象內(nèi)容進(jìn)行充分理解。而興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，因此，教師?yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文結(jié)合部分教學(xué)案例，對如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);教學(xué)策略

引言

目前部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式還較為傳統(tǒng)，教師整節(jié)課進(jìn)行講解，學(xué)生做筆記。這樣造成的結(jié)果是教師傳授信息過量，而學(xué)生接收量達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，教師要針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)從多方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)

從新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求來看，主要涉及兩個(gè)方面，第一，要求學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);第二，要求教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)呈現(xiàn)以下特征：第一，主動(dòng)性。學(xué)生需要由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生能真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任時(shí)，才會(huì)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效果。第二，創(chuàng)新性。作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一，創(chuàng)新是學(xué)生為了解決某一問題而提出質(zhì)疑，然后在逐步研究與驗(yàn)證的過程中解決實(shí)際問題，因此，創(chuàng)新也表明了學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，獨(dú)立性。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師的依賴性比較大，但在新課程改革的背景下，學(xué)習(xí)者需要有獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)盡可能地憑借自己的力量解決問題。第四，體驗(yàn)性。即學(xué)生需要站在自己的角度去分析問題，從實(shí)際活動(dòng)中獲取真實(shí)體驗(yàn)，以提高自身修養(yǎng)，這一過程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以直接獲取經(jīng)驗(yàn)。而從教師教學(xué)的角度來講，第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，包括注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等;第二，要關(guān)注過程，既要關(guān)注學(xué)生思考的過程，幫助學(xué)生獲得正確的思維方式;第三，重視實(shí)踐培養(yǎng)，即將教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解;第四，教學(xué)方式要多樣化，除了要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的可取之處，還需要結(jié)合教學(xué)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生可以真正喜歡上數(shù)學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的一種積極心理傾向，有利于更好地完成實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中階段的學(xué)生正處于青春期，年少懵懂，對各種新鮮事物充滿了好奇與興趣，當(dāng)他們受到外界事物的干擾時(shí)，往往很難控制住自己，并且學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，不能受到一點(diǎn)打擊，同時(shí)這一階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和良好的思維意識(shí)。所以，教師要在充分把握學(xué)生心理特征的前提下，認(rèn)真分析，找到合適的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講到“基本初等函數(shù)”的時(shí)候，部分學(xué)生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)有關(guān)定義的理解上存在問題，為了更好地幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，解決他們學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以在這部分內(nèi)容的教授中，選擇學(xué)生喜歡的“茶顏悅色”作為圖例，并找來它的山寨版“茶顏觀色”向?qū)W生解釋“是”與“像”的意思是不一樣的，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師還可以將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)以及小組合作等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師無論選擇哪種教學(xué)方式，都必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以免流于形式，避免造成課堂紀(jì)律失控的情形，無法順利完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，教師要注意對學(xué)生的評價(jià)，不能過于嚴(yán)厲與苛刻，要在充分了解學(xué)生想法的情況下，合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即善用鼓勵(lì)性語言促進(jìn)學(xué)生成長。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

新課改以來，許多教師都在為了活躍課堂氛圍嘗試了不少方法，但從實(shí)際效果來看并不理想。從短期來看，通過各種各樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但這只是在某一方面觸動(dòng)了學(xué)生，這種興趣的存在時(shí)間比較有限，一般無法維持較長的時(shí)間。那么這就需要從內(nèi)因出發(fā)，以數(shù)學(xué)魅力來感染學(xué)生，使他們可以真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，教師在開展趣味化教學(xué)的過程中，不能只從形式上做出改變，還要根據(jù)內(nèi)在影響因素，注重?cái)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而使學(xué)生能夠在探究中被數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引。

例如，在講到“排列組合”這部分內(nèi)容時(shí)，以往許多教師都會(huì)提出一些比較簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣無法激起學(xué)生的好奇心與探究欲。對此，教師可以在這部分內(nèi)容的教授中，加入一段情景：一對戀人在分別之際，雙方均依依不舍，心里十分悲傷，在男生問女生什么時(shí)候才能回來時(shí)，女生想起之前送給他的巧克力，說道：“當(dāng)你試出將全部巧克力放入盒子的情況時(shí)，就是我回來的時(shí)候?！币阎兴姆N不同的巧克力與不同的盒子，將這些巧克力放入盒子的方式有多少種呢？相較于以往那些簡單的問題，這個(gè)問題瞬間激起了學(xué)生的探究興趣，由于學(xué)生對組合問題了解得不多，所以短時(shí)間內(nèi)是不能解決的，此時(shí)教師順勢拋出問題：“要是將全部的巧克力放入一個(gè)盒子有多少選擇呢？”這樣既能順利引入新課，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者與指導(dǎo)者，他們的自身素質(zhì)是有所差異的，雖然許多教師在教學(xué)的觀念、實(shí)施的方法等方面都沒有區(qū)別，但實(shí)際教學(xué)效果卻是天差地別，這就是由于教師自身素質(zhì)所造成的。優(yōu)秀的教師往往可以輕松掌控課堂，反之則有可能會(huì)讓課堂失控，因此，教師需要重視自身素質(zhì)的提升。

首先，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思想上入手，高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)不應(yīng)局限于教學(xué)方法上，更要注重教學(xué)理念的革新。第一，要將“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念深深植根于心中，不過這并不是讓教師犧牲自己的利益去創(chuàng)造快樂;第二，應(yīng)把握好“度”。趣味性教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受，但過于關(guān)注學(xué)生的心理感受，很有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生樂不思學(xué)的現(xiàn)象，而過于關(guān)注知識(shí)傳授，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，所以，教師必須把握好知識(shí)傳授與學(xué)生心理感受的關(guān)系。其次，重視課堂情感交流。高效的課堂是有理有情的，所以高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，教師需要注重與學(xué)生之間的情感交流，這樣不僅有利于學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科，還能使師生關(guān)系更為融洽，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)。通過對部分高中數(shù)學(xué)教師的走訪調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)許多教師都有很大的壓力，這些壓力源于諸多方面，其中比較突出的就是人們對教師的過高期望，認(rèn)為教師應(yīng)該無所不能、無私奉獻(xiàn)，在這樣畸形、錯(cuò)誤的認(rèn)知下，高中教師必須擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，其中主要包括可以自我調(diào)節(jié)心理情緒的能力、良好的教學(xué)心理素質(zhì)以及對待學(xué)生教育的師德心理素質(zhì)，教師擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)會(huì)促進(jìn)趣味性教學(xué)的開展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

與低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所講的知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜與抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師必須改變教學(xué)觀念，采取趣味性的教學(xué)手段激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，不斷提升教學(xué)的效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]付向武.探究高中數(shù)學(xué)課堂的趣味化[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2019（04）：169+171.