陳謀

摘要：教育是面向人的生活，貫穿人的一生，為提高人的生活質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中生命關懷的最體現(xiàn)。塑造兒童就是塑造未來。新一輪基礎教育課程改革高度重視人民群眾的生活需求。在教學和教育過程中，關愛生命和建設以生活為導向的課堂已得到人們的廣泛認可。因此，進一步探討生命導向教育是什么，如何構建生命課堂高中數(shù)學課堂教學模式是一個理論和實踐問題。

關鍵詞：生命教育;高中數(shù)學;課堂教學模式

前言：葉瀾教授提倡“把精神生命發(fā)展的主動權還給學生”和“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的思想。它表明了以生活為導向的教育的重要性。從教育理論的角度來看，生命教育強調(diào)以生命的發(fā)展為基點，遵循一定的生命發(fā)展規(guī)律。為學生的生活創(chuàng)造重要的成長條件，使學生得到全面發(fā)展的教育理論生命教育是一種真正符合學生自我發(fā)展特點的教學模式，它在學生自然生活的基礎上，使學生獲得文化、情感、智力、價值、人格等方面的發(fā)展，對學生具有重要意義。在我國，高中生一般在十五歲到十九歲之間。這是幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的最重要階段。在高中數(shù)學學科教學內(nèi)容中有許多知識與樹立學生的人生觀、世界觀、價值觀密切相關。因此，加強初中數(shù)學教學中的生命教育已成為當前教育改革的重要舉措。

一、生命教育的主要特點

第一，生命的體驗性。體驗是個體在生活世界中生存的前提，也是師生生命在生命教學中誕生的前提。生命的本質(zhì)在于通過事物的經(jīng)驗不斷成長和建構。課堂教學應以師生的生活體驗和生活關懷為目標。第二，教學中的互動性。溝通是教學的本質(zhì)屬性。教學傳播的媒介，如知識、語言和活動，凝結了人的力量的本質(zhì)，也是傳播活動的產(chǎn)物。因此，以知識、語言和活動為中介的教學交往本身就是人的本質(zhì)的互動。第三，教學的生成性。教學作為一種特殊的社會實踐活動，具有生命力，它反映了生命本身的意義和價值。這種生活的意義表明，教學并不是預先設定的，也不是模仿的。教學作為一個活生生的實體，是師生在一定時間和空間內(nèi)互動產(chǎn)生的。

二、生命教育視角下高中數(shù)學課堂教學的相關策略

（一）轉變教學觀念，尊重生命的獨特性

我們都知道世界上的生命是獨一無二的，每個生命都有自己獨特的藝術性。因此，在高中數(shù)學教學活動中，教師應及時轉變教學觀念，尊重學生個體生活的獨特性。只有我們尊重學生生命的發(fā)展本質(zhì)。教師可以充分挖掘學生的內(nèi)在潛能，幫助學生增強學習自信，從而在教學活動中充分追求生命的價值和意義。在實際的數(shù)學教學活動中，教師應以發(fā)展眼光看待學生，增加人性化的教育方式，使學生感受到生命的無限活力，并積極參與教學活動，促使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生的身心健康得到全面發(fā)展。

（二）注重學生的創(chuàng)造性生活

從生命教育的角度對高中數(shù)學課堂教學的研究表明高中數(shù)學課堂教學的內(nèi)容并不像我們感覺的那樣枯燥。生命教育領域的數(shù)學教學更生動地設計了數(shù)學教材中的許多定義、理論和案例。教師在講解相關的數(shù)學理論知識時，應結合學生的心理特點，在理解理論知識的前提下，引導學生理解數(shù)學教學內(nèi)容中的人文情懷，并以具體的社會實例加以證明。培養(yǎng)學生獨立討論和學習的能力，積極鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。充分表達他們所學到的知識，以達到他們自己理解和應用知識的水平。同時，在學生自主討論和學習的過程中，教師要引導學生形成正確的思想。

（三）尊重學生在課堂上的主體地位

生命教育領域的數(shù)學教育總是給學生最大的信心。相信每個學生的內(nèi)在潛力，重視教學活動（根據(jù)學生發(fā)展的特點）。在高中數(shù)學教學活動中，充分尊重學生主體地位，使師生關系逐漸轉化為平等對話關系。同時，高中數(shù)學課堂教學活動逐步由封閉式向開放式轉變。增加課堂討論的時間，引導學生發(fā)揮自己的潛能，開展獨特的課堂活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，使學生樹立遠大的人生目標，探索人生的積極意義。進一步為學生的全面發(fā)展打下堅實基礎。

（四）建立小組學習模式

第一，建立小組的基本原則。根據(jù)學生的學業(yè)基礎、學習能力、個性、專業(yè)、性別等方面的差異，將班級成員分成不同的學習小組，以實現(xiàn)各組之間的相對平衡（異質(zhì)性、同質(zhì)性）。創(chuàng)造團隊成員只有在團隊成功的情況下才能達到個人目標的環(huán)境。在UPd中，團隊成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標，還要幫助團隊成員實現(xiàn)這些目標。

第二，成立學習小組的目的。學習小組應更能促進學生積極有效的學習和才能發(fā)展，幫助培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神和集體觀念，從而取得更大的成功，形成更積極的關系，產(chǎn)生更好的心理調(diào)適。團體學習的個體目標和團體目標是相互依存的。要求團隊成員積極承擔個人責任，相互支持與合作，培養(yǎng)團隊精神，有效完成團隊學習任務。研究小組的設立并不否定競爭和個人活動的價值，而是將其納入教育和教學過程的管理，使其相互兼容和相互補充，共同進步，同步發(fā)展。

三、結束語

發(fā)展生命教育是提高國民素質(zhì)的基本要求，是社會發(fā)展和變革的迫切需要，是促進青少年身心健康成長的必要條件，是學校課堂改革的必然要求。

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