李靜

摘要：教育作為當(dāng)今世界范圍內(nèi)一個非常重要的行業(yè)，其自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都需要不斷獲得進(jìn)步和優(yōu)化。在當(dāng)前我國教育業(yè)的改革背景之下，學(xué)生們在教學(xué)過程中不僅需要學(xué)習(xí)到良好的知識內(nèi)容，同時也應(yīng)當(dāng)形成良好的綜合素養(yǎng)，對于聲樂教學(xué)來說，其在開展教學(xué)的過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生們的良好的審美能力。為了能夠達(dá)到這樣的效果，教師就需要對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，從而有效提高聲樂教學(xué)中審美能力的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);聲樂教學(xué);審美能力

引言：

審美能力是學(xué)生們需要掌握以及具備的一種良好的綜合素養(yǎng)內(nèi)容，在高校進(jìn)行教學(xué)的過程中其就需要為學(xué)生們開展一系列相關(guān)的課程內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)和能力。而聲樂的教學(xué)主要負(fù)責(zé)的是培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，因此教師在教學(xué)過程中就需要采取一定的手段和措施來進(jìn)行教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文側(cè)重于對當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中審美教育的融入整合進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)過程中，雖然大部分高校都開展了一系列對應(yīng)的聲樂教學(xué)，但是由于此類教學(xué)受到一定的限制和約束，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)的質(zhì)量以及效率并不能夠達(dá)到一個良好的效果，從而無法培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的審美能力。目前全國各地的高校都在擴(kuò)招之中，而各個高校中藝術(shù)專業(yè)的錄取人數(shù)也在不斷地增加和上升。為了在當(dāng)前的高校教學(xué)中為學(xué)生們后續(xù)的就業(yè)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)和保障，聲樂教師在教學(xué)的過程中不僅需要傳遞給學(xué)生們一系列相關(guān)的知識內(nèi)容，同時也需要幫助學(xué)生們形成良好的綜合素養(yǎng)，以此來進(jìn)一步推動學(xué)生們藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。但是這對于教師也是一種考驗，需要教師能夠認(rèn)識到開展聲樂教學(xué)的重要性，同時也需要其具備教學(xué)整合的意識，只有在這樣的情況之下將審美教育進(jìn)行滲透，才能夠切實提高教學(xué)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們擁有更加全面的能力和素養(yǎng)[1]。

在當(dāng)前我國高校所開展的一系列聲樂教學(xué)過程中，大部分的教師掌握了一系列創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其中包含了情境教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等等，但是此類教學(xué)都缺乏了對學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致了雖然采取的教學(xué)方法較為創(chuàng)新和先進(jìn)，但是學(xué)生們始終無法從中感受到良好的學(xué)習(xí)興趣以及氛圍，進(jìn)而對聲樂教學(xué)產(chǎn)生了無趣以及乏味的印象。在這樣的情況之下進(jìn)行的學(xué)習(xí)也就無法提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，自然也就無法提高課堂教學(xué)的實際質(zhì)量以及效率，學(xué)生們的審美無法獲得有效培養(yǎng)。針對于此，相關(guān)的聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們覺得不感興趣的原因進(jìn)行分析和探索，并且針對于該問題采取措施和手段來進(jìn)行處理和解決。同時也需要對一系列教學(xué)方式的選擇進(jìn)行分析和確定，在目前社會發(fā)展的背景之下的趨勢就是朝著信息化以及互聯(lián)網(wǎng)的方向發(fā)展，因此教師也可以采取此類信息化的教學(xué)手段來開展教學(xué)，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用以及結(jié)合，學(xué)生們所能夠?qū)W習(xí)到內(nèi)容將會變得更多，同時自身的視野也會變得更加開闊。除此之外，聲樂教學(xué)過程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，同時也應(yīng)當(dāng)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍從而推動聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而提高教學(xué)的效果。

二、教學(xué)策略

（一）關(guān)注樂器應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞能力

高校所開展的一系列聲樂教學(xué)之中必然會需要使用到一系列的樂器，此類樂器的伴奏能夠有效地提高教育的豐富性以及內(nèi)容完整度，而為了能夠在當(dāng)前的聲樂教學(xué)之中有效地幫助學(xué)生們擁有良好的審美能力，教師也可以從這個角度出發(fā)來采取相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。針對于此，教師需要在教學(xué)的初期階段利用豐富的樂器來讓學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)識和產(chǎn)生認(rèn)知，通過這樣的方法學(xué)生們則是能夠獲取到樂理知識，同時因為各個樂器之間的音色也有所不同，因此通過這樣的方法也能夠讓學(xué)生們了解和掌握到更多不同的內(nèi)容[2]。通過這樣的一套教學(xué)方法，學(xué)生們能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中無形的形成良好的審美能力。采用此類方法不僅能夠有效提高了學(xué)生們自身的審美能力，同時也能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂創(chuàng)造成一種更加具有新意以及創(chuàng)意的教學(xué)空間。例如：在開展《紅豆詞》的課程教學(xué)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前需要先認(rèn)真仔細(xì)地聽此類古琴以及鋼琴的伴奏，從而完成對此類樂曲的欣賞。之后需要師生之間開展對應(yīng)的互動過程，通過互動的環(huán)節(jié)，師生之間就可以形成良好的溝通以及交流，從而來初步解決學(xué)生們存在疑惑的問題。通過這樣的一系列教學(xué)策略讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生共鳴。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對于學(xué)生們來說擁有良好的學(xué)習(xí)熱情將會從很大程度上提高和促進(jìn)其對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。因此在當(dāng)前的聲樂教學(xué)之中教師同樣也需要引入更加先進(jìn)的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以此來有效提高和推動教學(xué)的效果。通過不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們從不同的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，從而使之能夠更加全面地掌握到此類內(nèi)容。例如：在開展《山丹丹開花紅艷艷》這一教學(xué)過程中，教師可以通過信息化的教學(xué)方法來開展教學(xué)，首先需要通過信息化技術(shù)中的多媒體等一系列設(shè)備，通過此類設(shè)備可以直觀地播放一系列相關(guān)的視頻內(nèi)容，而此類視頻內(nèi)容之后就可以給學(xué)生們傳遞一個初步的知識內(nèi)容。之后利用對比教學(xué)法來將民歌、美聲以及通俗等不同的唱法進(jìn)行對比和比較，通過這樣的方法學(xué)生們能夠更加直觀地感受到不同的唱法所傳遞出的不同情感，以此來提高自身的審美能力。同時利用此類創(chuàng)新的教學(xué)方法也可以能夠在給予學(xué)生們足夠的新鮮感以及興趣，從而提高和激發(fā)學(xué)生們的演唱熱情，培養(yǎng)其音樂鑒賞的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取一系列科學(xué)有效的方法來進(jìn)行聲樂教學(xué)，從而學(xué)生們形成審美能力。而在未來的發(fā)展過程中，此類教學(xué)手段還需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，從而獲得更為良好的教學(xué)效果，進(jìn)而推動和促進(jìn)行業(yè)以及社會地共同和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛濤.高校聲樂教學(xué)中的審美教育研究[J].2021（2018-33）：174-174.

[2]楊宇娟.審美教育在高校聲樂教學(xué)中的滲透探討[J].青春歲月，2020，000（008）：156.

[3]朱慧敏.高校聲樂教學(xué)中審美教育的灌輸探討[J].東京文學(xué)，2019.