岳浩生

摘要：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟》是經(jīng)濟管理類學校的主干課程，也是經(jīng)濟類的必修課。根據(jù)《改革規(guī)劃》和《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》國務院辦公廳2015年發(fā)布的《關于在高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》對教育方式和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生了重大影響。在教育實踐過程中，結合新的國家教育政策、社會需求和經(jīng)濟教育目標，在教材、教育方法、教育效果評價等方面采取有效的改革措施，塑造新時期高?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學;教學改革

我國大學人才培養(yǎng)目標經(jīng)歷了通才、專才和高素質人才的歷史發(fā)展。國家中長期教育改革和發(fā)展計劃概述了提高高等教育技能培訓質量的必要性。確立高校人才培養(yǎng)的中心地位，堅持信念，注重培養(yǎng)高素質、知識豐富、技能過硬的高素質人才和優(yōu)秀創(chuàng)新人才?！秶窠逃l(fā)展第十三個五年計劃》明確指出。教育改革取得了重大進展。如今的學生在身心健康與道德文化素養(yǎng)等多個方面相比過去有了很高的提高。因此，如何滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的需要已成為高校教師應認真思考的問題。工業(yè)經(jīng)濟學是應用經(jīng)濟學的一門實踐性課程。研究教育改革對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義。新時期中國特色社會主義經(jīng)濟建設是對工業(yè)經(jīng)濟人才的需求。

一、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程特點

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學不僅是經(jīng)濟學分類中的主要學科，也是應用經(jīng)濟學中的次要學科。本課程的理論體系包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結構理論、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論、產(chǎn)業(yè)政策理論和產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論。產(chǎn)業(yè)組織理論主要研究該領域企業(yè)之間的關系，包括交易關系、資源所有權關系、利益關系和行為關系。產(chǎn)業(yè)結構理論研究的是產(chǎn)業(yè)結構對經(jīng)濟發(fā)展的影響。本文主要從經(jīng)濟發(fā)展的角度研究資源所有制與產(chǎn)業(yè)結構水平的發(fā)展關系，為產(chǎn)業(yè)結構規(guī)劃的制定和優(yōu)化提供理論依據(jù)。與產(chǎn)業(yè)結構理論相比，產(chǎn)業(yè)理論以正確的定量方法廣泛研究產(chǎn)業(yè)之間的定性和定量關系。產(chǎn)業(yè)布局理論主要研究一個國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構對整個國民經(jīng)濟的影響。產(chǎn)業(yè)政策是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟應用研究的目標之一。這是一系列政策的總稱。為了實現(xiàn)一定的經(jīng)濟和社會目標，國家和地區(qū)政府運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的原理來引領整個產(chǎn)業(yè)，影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程。產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論研究發(fā)展規(guī)律、發(fā)展周期、影響因素、產(chǎn)業(yè)轉移、資源配置、發(fā)展政策等?！爱a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟”是經(jīng)濟管理系學校的主干課程，也是經(jīng)濟學的必修課。本文從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論體系的內(nèi)容出發(fā)，以產(chǎn)業(yè)為研究對象，界定了產(chǎn)業(yè)自身獨特的經(jīng)濟規(guī)律。如產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展變化、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的互動、產(chǎn)業(yè)之間的關系等。此外，它是一門應用經(jīng)濟學的學科，與西方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟、經(jīng)濟在不同程度上與社會經(jīng)濟生活密切相關。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學現(xiàn)存問題

（一）教學內(nèi)容無法滿足創(chuàng)新人才要求

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是運用現(xiàn)代經(jīng)濟學分析實際經(jīng)濟問題的一門新興應用經(jīng)濟學理論，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標的重要課程。既要注重經(jīng)典概念和理論知識的傳授，不僅要注意傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟知識體系的完整性，還要注意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題。同時也引入新時代教育內(nèi)容的新變化，形成更加實用、創(chuàng)新、開放的知識體系。

（二）課程內(nèi)容涉及廣而課時少

目前，除產(chǎn)業(yè)組織理論外，我國高校采用的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟教科書還包括產(chǎn)業(yè)結構理論，產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論，產(chǎn)業(yè)配置理論，產(chǎn)業(yè)政策理論和產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論。課程體系龐大，內(nèi)容廣泛。但同時學習的時間較少。在培訓計劃中，由于總學時數(shù)的限制，為了完成課程，老師進步很快。此外，許多經(jīng)濟學專業(yè)的大學生都是文科和理科，而且他們的數(shù)學基礎也很不同。一些學生的經(jīng)濟基礎也很弱。因此，它是一種非常實用的教學方法。

（三）忽視學生課堂主體

靈活多樣的教學方法和教育手段是提高教育質量、實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的關鍵。目前，許多學校和大學正在實施工業(yè)經(jīng)濟教育方法的改革，但總體而言，傳統(tǒng)教育方法中存在許多現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是由教師教授給學生的，沒有突出學生的中心地位。教師的教學內(nèi)容使學生對理解和記憶更加滿意，師生之間缺乏課堂互動，學生獨立分析和解決問題的能力不足，知識缺乏靈活性，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力了。

三、給予創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學改革方法

（一）教學方式要注重多樣化

由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論非常強大，因此很難理解某些理論是否偏離了實例。此外，如果對經(jīng)濟的認識非常相關，而對基本理論的理解不足，則很難對其進行深入研究。教育和學習活動相輔相成，相互影響。學生的學習積極性不好。教師只能很被動地去完成教學目標，進行較為單一的講授。教師讓學生在課堂上感到疏遠。學生不會以這種方式形成系統(tǒng)的知識。創(chuàng)新很難改進。不能說培養(yǎng)學生的獨立性和個性。因此，為了實現(xiàn)人才的教育和培養(yǎng)目標，結合案例探索、課堂討論、課外實踐和其他提高學生參與度的方式，有助于認識知識和理論的教育難點和重點。首先，教育準備不僅是教師的片面準備，也是學生對教育的知識和思想準備。通過這種方式，可以在課堂教學中與教師達成共識，或就某一特定主題提供個人理解和意見。同時，將未解決的問題返回到課堂下閱讀。其次，在課堂活動中，教師詳細講解教材內(nèi)容，鼓勵學生分組解決案例和學習，并與現(xiàn)實生活進行討論。教師認真聽取學生的發(fā)言，課后安排課堂反饋，課后積極調整內(nèi)容和課外材料。

（二）注意教學評價的有效性

學校教育效果評估是評估教育質量的重要組成部分。隨著教學目標和教學方法的適應，教育效果的評價也會發(fā)生相應的變化。教育效果的質量不僅是教育目標的實現(xiàn)，也是關注學生們學習動機、教育實踐效果等方面。也正因如此，對教學的評價反映著教育者對教學目標的關注程度。教師應當根據(jù)新時期的人才培養(yǎng)的目標作為根據(jù)，為學生進行各方面的培養(yǎng)。二級目標的確定遵循系統(tǒng)性原則，并逐步進行定量評估，以評估學生課外學習活動的總體表現(xiàn)。每個評價分為A、B、C三個維度，最終的評價結果與學生的自我評價、學生的評價和教師的評價相結合，實現(xiàn)簡單、定量、動態(tài)、多元化的評價體系。

（三）注重教學內(nèi)容以實踐的有效結合

為了讓最好的學生通過這門課程，他們需要在理論上感受到強烈的問題，并加強一些實踐教育。注重理論知識與實踐知識的有機結合。在講授各部分理論知識后，結合理論知識，深入分析實際經(jīng)濟現(xiàn)象和實例，分組討論，以此對教學內(nèi)容的實用性進行感受。教師可以通過幫助學生組織產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的調查，進行調查內(nèi)容相關報告的整理。教師應當多對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生們多對自己較為感興趣的產(chǎn)業(yè)進行報告的分析和整理，并通過科研等活動，讓學生們能夠更好地理解教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容更好的運用到實際當中真正應用所學知識。

結束語

教學其根本就在于培養(yǎng)人，之后就是培養(yǎng)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學，教學改革應當緊跟當前的教學目標與理念，積極對教學進行改革，教育的所肩負的培養(yǎng)人才使命，精心設計教學課程，讓學生們能夠更有效地學習，為祖國的人才培養(yǎng)作出貢獻。

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