劉艷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們國家逐漸意識到教育的重要性，高度重視教育，提出相關(guān)政策予以支持。在此背景之下，我們國家的教育事業(yè)抓住機(jī)遇迅速發(fā)展起來，可謂是迎來發(fā)展的春天。眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生接觸英語的啟蒙階段，這一時(shí)期可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對其他學(xué)科教學(xué)的展開有著積極的促進(jìn)作用。為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中引進(jìn)思維導(dǎo)圖是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，本文就此進(jìn)行探究，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

前言：在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師想要做好教育工作，將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前可以使用思維導(dǎo)圖這種新型的教學(xué)方式。所謂思維導(dǎo)圖簡單理解就是以圖形為基礎(chǔ)把一些具有邏輯關(guān)系的內(nèi)容串聯(lián)在一起，最終形成一個(gè)框圖結(jié)構(gòu)，這樣做的目的就在于幫助小學(xué)生更為直觀地了解并掌握知識點(diǎn)。小學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是年紀(jì)小且活潑好動，因此老師要使用適宜教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在具體的英語課堂教學(xué)過程中，老師可以使用教學(xué)工具，將思維導(dǎo)圖與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是一種教學(xué)模式，比較新穎可以稱之為新時(shí)代的產(chǎn)物。老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力。與傳統(tǒng)的記錄方式進(jìn)行比較，思維導(dǎo)圖的顯著特點(diǎn)就是徹底擺脫原有的教學(xué)模式，變成一種圖形與文字共存的記錄方式，這樣的話小學(xué)生記錄所學(xué)知識就更容易一些。據(jù)了解，運(yùn)用思維導(dǎo)圖記錄知識可以避免小學(xué)英語教學(xué)古板與枯燥，有利于小學(xué)生接受，學(xué)好英語知識。在英語教學(xué)過程中存在一個(gè)普遍的問題，小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，真正意義上學(xué)習(xí)英語，接觸英語，因此難免會有一種束手無策的感覺，如果這個(gè)問題不能得到有效解決，帶來的直接影響就是打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更有甚者產(chǎn)生逆反心理抵觸學(xué)習(xí)。在具體的英語教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這些問題將不復(fù)存在，思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用可以為小學(xué)英語教學(xué)提供一個(gè)全新的教學(xué)思路，老師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，區(qū)分重難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)教學(xué)效率會明顯提升。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

2.1教學(xué)效率顯著提升

據(jù)了解，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中得以有效地運(yùn)用的主要原因就是可以讓相關(guān)英語知識的分析整理過程具有科學(xué)性，這樣學(xué)生就可以更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，受此影響學(xué)習(xí)效率會明顯提升。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地減少教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上小學(xué)生就可以在有限的時(shí)間內(nèi)整理所學(xué)知識。除此之外，還可以幫助老師查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不足，采取行之有效的措施幫助學(xué)生改正。另外，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效的加快小學(xué)生尋找信息的速度，進(jìn)而為小學(xué)生節(jié)省時(shí)間，這樣就可以學(xué)習(xí)更多的知識。思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建一個(gè)相對完整的知識體系，參考知識體系小學(xué)生可以找到相關(guān)規(guī)律，明確重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率會明顯提升。

2.2學(xué)生的思維模式有所轉(zhuǎn)變

思維導(dǎo)圖中的節(jié)點(diǎn)與結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，在一定程度上會幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會明顯提升。思維導(dǎo)圖除了可以整合知識之外，還可以通過圖形的形式讓學(xué)生明確所學(xué)知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系，這樣在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)還可以復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，值得注意的一點(diǎn)是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，老師要將學(xué)生視為主體，自己則扮演配角的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1單詞學(xué)習(xí)方式的有效整理

眾所周知，單詞非常重要是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，只有認(rèn)識單詞才可以讀懂英語文章，在考試中才能把題做對。因此，小學(xué)英語老師要意識到這一點(diǎn)，給予高度重視。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中，提問學(xué)生單詞。學(xué)生有足夠的詞匯量，才能更好地學(xué)習(xí)英語，取得好成績。對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，第一次真正意義上接觸英語，他們會發(fā)現(xiàn)，英語單詞與中文之間存在一定的差異，學(xué)習(xí)方法沒有共同之處，因此想要學(xué)好英語會有一定的難度。如果英語老師對此認(rèn)識不足，要求學(xué)生使用死記硬背這種方式來記憶單詞，效果將會非常差，只是當(dāng)時(shí)有些效果，但是在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就會忘記。長此以往，學(xué)生就會覺得背誦單詞無用功，容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為了避免出現(xiàn)這種情況英語老師讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單詞。舉一個(gè)簡單的例子讓學(xué)生把同一類型的單詞歸納在一起，或者使用詞根法。所謂詞根法簡單理解就是把一個(gè)簡單的單詞進(jìn)行擴(kuò)展，然后構(gòu)建思維導(dǎo)圖，集中記憶，這樣可以有效地提高學(xué)生背誦單詞的質(zhì)量與效率。

3.2寫作教學(xué)部分的訓(xùn)練

英語寫作自始至終都是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，對于小學(xué)生而言亦是如此。在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握足夠量的單詞，但是卻不能將其充分利用連接在一起寫成文章。這個(gè)時(shí)候老師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，這個(gè)思維導(dǎo)圖的核心內(nèi)容就是本次寫作的主題，以此為基礎(chǔ)不斷擴(kuò)散，最終完成寫作，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力。

3.3課堂知識復(fù)習(xí)階段的思維導(dǎo)圖

據(jù)了解，思維導(dǎo)圖的功能非常強(qiáng)大不僅可以在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供相應(yīng)幫助，而且有利于學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。以往的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率極低，究其原因主要是因?yàn)閺?fù)習(xí)方法不合理。造成這種情況的原因有多種，除了學(xué)生自身的原因之外，還有更重要的一點(diǎn)是學(xué)生沒有構(gòu)建知識框架。使用思維導(dǎo)圖展開復(fù)習(xí)，學(xué)生要建立一個(gè)中心點(diǎn)，然后以這個(gè)中心點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，充分了解所學(xué)知識，然后對其進(jìn)行梳理，進(jìn)而鞏固記憶，做好復(fù)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，思維導(dǎo)圖的作用我們應(yīng)該有所了解。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該使用思維導(dǎo)圖，使其可以發(fā)揮應(yīng)有功效，為小學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的英語課堂環(huán)境，促使小學(xué)生可以構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖框架，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)英語知識。

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