魏鵬

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中物理的教學(xué)模式以及教學(xué)方向有了一定的轉(zhuǎn)變。教師在授課的過程中不僅要注重講解書中的理論知識以及解題的技巧還要向?qū)W生傳達學(xué)習(xí)物理的主要思想。眾所周知物理起源于我們的生活，為了能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量教師可以在授課的過程中滲透生活方面，只有這樣才能讓學(xué)生更好的了解物理知識，進而提升學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文以初中物理教學(xué)為主要核心對其在核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)改革展開詳細(xì)的講述。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實踐研究

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在過去很多教師受到應(yīng)試教育的影響，平日里只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進而忽略了其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣一來學(xué)生就不會得到全方位的健康發(fā)展。就目前而言我國發(fā)展速度十分的迅猛，需要更多高素質(zhì)人才以作支撐，這些人才除了要具備一定的知識儲備以及技能以外還必須要具備足夠強的團隊合作意識和社交能力，只有這樣才能在工作中發(fā)揮最大的作用。然而我國現(xiàn)階段的教育模式不能滿足國家的發(fā)展要求，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因在于教師的教學(xué)理念沒有做到與時俱進、在授課的同時沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如果教師能夠意識到自身存在的不足并加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度就能夠在一定程度上提升學(xué)生的各項能力，使其能夠憑借自己的能力開展物理學(xué)習(xí)，同時也會更加主動的與教師、其他同學(xué)進行互動討論，久而久之其社交能力也會得到大幅度的提升。

二、現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)方式存在漏洞，教學(xué)效果不理想

在當(dāng)前教育改革不斷推進的大背景下人民群眾越來越重視初中生的素質(zhì)教育，然而隨著減負(fù)政策的到來對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)只能被擱置在一旁，久而久之就被人們所忽略。就算有部分的教師開展相關(guān)教學(xué)，其教學(xué)效果也不是很明顯，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就是教師的教學(xué)方式以及教學(xué)理念出現(xiàn)了問題。受到應(yīng)試教育的影響，很多物理教師的教育理念過去傳統(tǒng)，其思想也過于保守，在課堂上會以課堂主體的身份對學(xué)生進行物理教學(xué)。

除此以外，他們?yōu)榱四茉谟邢薜臅r間內(nèi)傳授更多的知識，會占據(jù)課余時間或者自習(xí)課的時間，這樣一來學(xué)生就會感到十分的疲憊進而不能有效的開展自主學(xué)習(xí)。眾所周知物理是一項邏輯性較強的學(xué)科，很大一部分的教師為了能概述到更多的知識通常會用最為嚴(yán)肅的態(tài)度對學(xué)生進行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式不僅不會讓學(xué)生學(xué)到更多的知識還會將課堂氣氛進一步的冷卻，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)中心就會產(chǎn)生偏移，進而不能完成高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。

2.有完全發(fā)揮好物理實驗課程的作用

物理除了具備較強的邏輯性還具有一定的實踐性，教師可以利用實驗的方式來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。物理實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中占據(jù)著很大的比例，但就目前實際而言很多物理教師只會根據(jù)書中的要求開展相關(guān)實驗教學(xué)，在整個過程中也只是讓學(xué)生通過自己的摸索來獲取實驗的最終結(jié)果，這種教學(xué)理念不僅不能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象還有可能導(dǎo)致實驗過程以及最終結(jié)果出現(xiàn)偏差，以至于不能很好的完成實驗任務(wù)。

三、核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中物理教學(xué)的實踐策略

1.設(shè)教學(xué)情景開展相關(guān)教學(xué)

前面說到物理是一項與生活有關(guān)的學(xué)科，很多難以理解的知識都可以在日常生活中找到一些例子以此來加深學(xué)習(xí)的印象?；谶@一點，教師可以在下課之前結(jié)合本節(jié)課所講述的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行探索，使其能夠?qū)χR產(chǎn)生進一步的了解。眾所周知處在這個年級段的初中生性格較為活潑，在學(xué)習(xí)方面也愿意接受較為生動的授課方式?；诖?，教師可以在課堂上設(shè)立一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動手能力。

舉個例子：教師在開展八年級上冊《運動的快慢》這堂課的過程中，可以針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行簡單的講解，使其能夠?qū)ξ矬w的運動有一個全方面的認(rèn)知，進而明確運動的產(chǎn)生原理以及運動的方向。在講解到運動產(chǎn)生的原理時教師可以讓學(xué)生將手中的玻璃球放置到地上，先讓其觀察球體在無外力時的運動狀態(tài)，這時候?qū)W生就會明白在沒有力的情況下物體是不會運動的。接著教師就可以引導(dǎo)學(xué)生輕輕去推玻璃球，讓球體在外力的作用下開始滾動，這樣一來學(xué)生就能了解到球體的運動條件。在此之后教師就可以讓學(xué)生回到自己的座位上，并向他們進行相關(guān)的提問。待學(xué)生表達完自己的感想之后，教師就可以將“靜止?fàn)顟B(tài)下物體不會運動，外力作用可以促進物體運動”的結(jié)論傳達給學(xué)生。通過設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情境不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能激起他們的求知欲，使其能夠主動的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2.養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與各項能力

學(xué)生具備創(chuàng)新能力能夠更好的開展物理學(xué)習(xí)，就目前而言我國發(fā)展速度十分的迅猛需要較多的高質(zhì)量人才作為支撐。但是我國大部分的初中生并沒有具備足夠強的創(chuàng)新能力，這時候教師就可以進行自我反思并優(yōu)化自身的教育理念以及教學(xué)手段，這樣一來不僅能提升課堂的氣氛也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和各項能力。比如在開展杠桿原理的過程中就是就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本中的內(nèi)容對生活中涉及到杠桿原理的物品進行匯總，根據(jù)其工作原理來創(chuàng)作出新的物品，這樣不僅能加深學(xué)生的動手實踐能力還能加強其學(xué)習(xí)印象。

結(jié)語

就目前而言我國的初中物理教學(xué)還存在著嚴(yán)重的不足，不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不能培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，這對其未來的發(fā)展是十分不利的。為此在今后的教學(xué)活動中，教師要對自身的不足予以反思和分析在此基礎(chǔ)上還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定出一個具有針對性的教學(xué)方案，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

[1]羅意華.試論基于核心素養(yǎng)理念下的初中物理教學(xué)方略[J].數(shù)理化解題研究，2019，（35）：74-75.