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        初中物理課中微課應(yīng)用

        2021-12-06 07:08:22陳明龍
        中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略初中物理微課

        陳明龍

        摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,微課教學(xué)模式以其卓越的教學(xué)優(yōu)勢(shì),被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中來(lái),取得了很好的教學(xué)效果。那么,在物理教學(xué)中,特別是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,創(chuàng)新微課教學(xué)模式,并將其運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,產(chǎn)生了很好的效果。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō),通過(guò)創(chuàng)新微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;微課;應(yīng)用策略

        一、應(yīng)用微課以突破物理教學(xué)重難點(diǎn)

        初中物理課堂教學(xué)效率的提升主要看學(xué)生是否對(duì)課堂上教師所講授的重難點(diǎn)物理知識(shí)熟練掌握了。重難點(diǎn)物理知識(shí)是考試必考的教學(xué)內(nèi)容,如果學(xué)生沒(méi)有真正熟練掌握,那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的物理考試成績(jī)。由于重難點(diǎn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,又由于課堂的教學(xué)時(shí)間有限,所要講授的物理知識(shí)又比較多,物理教師不可能把所有的課堂時(shí)間和精力都用來(lái)講授重難點(diǎn)知識(shí)。因此,講授重難點(diǎn)物理知識(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是很高,重難點(diǎn)得不到很好的突破。而用微課教授重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),就不會(huì)因?yàn)槭苷n堂教學(xué)時(shí)間的限制而無(wú)法有效學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)重難點(diǎn)物理知識(shí)的掌握情況,多次進(jìn)行觀看,直到能夠熟練掌握。

        例如,在學(xué)習(xí)"電路故障分析"內(nèi)容的時(shí)候,可把本節(jié)課的重難點(diǎn)物理知識(shí)制作成微課,可在課堂中給學(xué)生播放,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以在課后讓學(xué)生多次進(jìn)行觀看。學(xué)生在課后觀看重難點(diǎn)物理知識(shí)時(shí),由于微課不受時(shí)間與空間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間有選擇地進(jìn)行觀看,還可以根據(jù)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)掌握的程度,快進(jìn)或回放進(jìn)行學(xué)習(xí),這有利于提升重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,有利于減輕物理教師教授重難點(diǎn)知識(shí)的授課壓力,對(duì)有效提升重難點(diǎn)物理知識(shí)的教學(xué)效率有著積極作用。

        二、開(kāi)展線上教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)形式

        目前,雖然大多數(shù)的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了微課資源的應(yīng)用價(jià)值,但在教學(xué)時(shí)仍還存在著認(rèn)識(shí)偏差、應(yīng)用手段僵化的情況,尤其是部分教師僅僅將微課資源作為知識(shí)的生動(dòng)呈現(xiàn)手段,極大地影響了教學(xué)的效果。對(duì)此,為了能確保微課在初中物理教學(xué)中的作用得以充分發(fā)揮,教師就要采取更為靈活的教學(xué)形式。如教師可在具體的微課運(yùn)用過(guò)程中采取啟發(fā)式教學(xué)。合理的啟發(fā)手段對(duì)于學(xué)生的探索能力有著不可忽視的提升作用。

        隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)被逐漸地應(yīng)用到各科教學(xué)中,為教師的教學(xué)提供了極大的幫助。對(duì)此,教師就可借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí),從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。例如,在教學(xué)《機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可先下載相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容;然后借助于便捷的互聯(lián)網(wǎng)社交媒體渠道將此類(lèi)內(nèi)容分享給學(xué)生。讓學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),這不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能讓學(xué)生更全面地掌握知識(shí)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、運(yùn)用微課強(qiáng)化知識(shí)體系的闡釋

        初中生雖然剛開(kāi)始接觸物理,初中物理教師可以在教學(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生列舉生活中的實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)候,微課就能起到很好的輔助作用,為教師進(jìn)行拓展教學(xué)活動(dòng)提供了平臺(tái)與空間。因此,初中物理教師需要讓學(xué)生更好地掌握物理現(xiàn)象,并且學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用物理知識(shí)。除此之外,教師還要鼓勵(lì)、支持學(xué)生把自己的物理實(shí)踐活動(dòng)記錄下來(lái),制作成微課視頻,在實(shí)際的教學(xué)課堂上進(jìn)行分享,不但可以增加教學(xué)的素材,還可以讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情與欲望。

        在日常的教學(xué)中,教師都是通過(guò)PPT或者口頭講述的形式進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的,雖然這樣的總結(jié)方式效率較高,只是這樣的方式,學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。所以,教師可以利用微課來(lái)進(jìn)行講解總結(jié),用以吸引學(xué)生注意力。例如,教學(xué)"串聯(lián)和并聯(lián)"一課時(shí),因?yàn)榻滩膬?nèi)容比較多,而且學(xué)習(xí)難度也比較高,所以,課堂總結(jié)的有效性十分重要。教師利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)總結(jié),在微課視頻中展示串聯(lián)與并聯(lián),再加上總結(jié)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生可以重新復(fù)習(xí)還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系,有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        四、學(xué)生自主探索微課提升自身綜合素養(yǎng)

        在教學(xué)的過(guò)程中,教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生借助于微課資源,展開(kāi)自由探索活動(dòng),由此提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生充分掌握物理知識(shí)。在此過(guò)程中,教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由地搜集各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)上的微課素材,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然后在課前布置討論內(nèi)容,讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查詢有關(guān)信息,為接下來(lái)的教學(xué)做好準(zhǔn)備,之后推薦代表課堂發(fā)言。由各小組之間來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完善,最后教師小結(jié),評(píng)出優(yōu)勝。這樣一來(lái)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,還能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。與此同時(shí)教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間用微課對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。微課是一種數(shù)字資源,可以反復(fù)播放。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課進(jìn)行自我學(xué)習(xí),由此可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。比如,在學(xué)習(xí)電路相關(guān)的知識(shí)過(guò)程中,很多教師往往存在著課上講述不清、學(xué)生掌握不足的情況。為了能夠充分改變這一情況,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的微課資源,進(jìn)行細(xì)致地觀摩學(xué)習(xí),如此可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的復(fù)習(xí),彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的不足。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,將微課應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中是非常有必要的,其不僅能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,還能讓學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)。使用微課的目的是為了提升初中物理課的教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的有效性,這就要求微課要基于一定的目的而用,不能夠?yàn)榱嗽谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)用而用,這樣只會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,而無(wú)法有效利用微課提升物理課的教學(xué)有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇靜.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育,2016(33):78.

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