摘要：在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略背景下，已經(jīng)形成了產(chǎn)教融合的教育思想，這對(duì)于培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助，同時(shí)還促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。產(chǎn)教融合的教學(xué)理念也有助于提高高校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校完成培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。本文為了進(jìn)一步研究與分析產(chǎn)業(yè)與教育進(jìn)一步融合的方式，著重分析了在產(chǎn)教融合理念指引下高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的價(jià)值，闡述了在產(chǎn)教融合背景下高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的條件支持，以及探究在產(chǎn)教進(jìn)一步融合的條件下高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)該滿足社會(huì)需求，使得培養(yǎng)的人才能夠較好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。而在產(chǎn)教融合背景下，高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力正是滿足了社會(huì)與企業(yè)的需求，學(xué)生需要具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力才能在平凡的工作中發(fā)揮出不平凡的價(jià)值。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。

一、高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要依靠產(chǎn)教融合優(yōu)化的實(shí)踐路徑

高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只有了解社會(huì)需求和企業(yè)需要，只有切身體會(huì)，才能夠提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)目前高校的現(xiàn)狀來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革已經(jīng)提出了明確的要求，即高校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的共享等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。然而高校和企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)追求的目標(biāo)和利益不同，因此在創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間路徑的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“曲高和寡”的現(xiàn)狀。根據(jù)這一現(xiàn)狀，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，促使企業(yè)派遣人員到高校中參與學(xué)生的教學(xué)和人才考核的制定，教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)所需的知識(shí)和能力，進(jìn)一步做到產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)高校與企業(yè)的進(jìn)一步合作。

二、產(chǎn)教融合背景下高校構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式

（一）構(gòu)建科學(xué)化的課程體系

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論基礎(chǔ)，而要想構(gòu)建科學(xué)化的課程體系高校還需要深化產(chǎn)教結(jié)合，即在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過(guò)程中應(yīng)該有企業(yè)的參與，企業(yè)應(yīng)該派遣相關(guān)人員到高校中，共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使得校企共同參與到構(gòu)建課程中，在此過(guò)程中企業(yè)把企業(yè)的技術(shù)人才補(bǔ)充等加入到教材的編纂中，同時(shí)企業(yè)還會(huì)帶來(lái)市場(chǎng)上的最新發(fā)展需求和方向，以及創(chuàng)辦企業(yè)的基本步驟等。深化企業(yè)與高校的合作，構(gòu)建科學(xué)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有助于實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。此外在課程的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)人才的引入，在很大方面彌補(bǔ)了高校中教師的不足，提高學(xué)生在實(shí)踐中的能力。

在產(chǎn)教融合理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生應(yīng)該具備多元化知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生的知識(shí)體系多元化，首先學(xué)生應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)和能力，即學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠熟練得使用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并能夠解決與分析相關(guān)問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，遇到問(wèn)題能夠冷靜處理，并能夠不斷地進(jìn)行新技術(shù)的創(chuàng)新，從而更好地掌握專業(yè)知識(shí)和課程。其次學(xué)生的知識(shí)體系中應(yīng)該包括人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)又包括了法律知識(shí)、歷史知識(shí)、人文知識(shí)、地理知識(shí)等，學(xué)生具備人文素養(yǎng)知識(shí)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)環(huán)境，這也是一個(gè)員工應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一。最后學(xué)生的多元化知識(shí)體系中還應(yīng)該包括產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)，產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)使得學(xué)生更好地了解崗位，也能夠更好地展示自己，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐需要學(xué)生之間合作完成，因此構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)十分必要，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)的組成人員首先應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，其次成員要有良好的合作精神和意識(shí)，這樣有助于促進(jìn)協(xié)會(huì)的進(jìn)步和活動(dòng)的順利開(kāi)展，最后協(xié)會(huì)應(yīng)該具有固定的工作場(chǎng)所，招收不同專業(yè)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)還有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的傳播，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展，并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅靠構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)還不足夠，高校還應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐能力，這樣才能夠提高學(xué)生理論與實(shí)踐相互融合的能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中還要借助企業(yè)的力量，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的引入，讓學(xué)生能夠走出去，企業(yè)能夠走進(jìn)來(lái)。企業(yè)可以在學(xué)生走出去的過(guò)程中提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的支持和一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)從事工作的流程和任務(wù)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合的背景下，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤其重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合不斷加深，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)與企業(yè)合作，促進(jìn)產(chǎn)教進(jìn)一步融合，從而為學(xué)生提高更加真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

凌誠(chéng)，男，漢族，出生年月：1980年12月，籍貫：江蘇常州，工作單位：江蘇理工學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：副教授，

課題來(lái)源：2019年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，2019SJB401