牛瑞琴

【摘要】語文是小學階段的重點學科，優(yōu)秀的語文能力能夠讓學生更加輕松地駕馭其他科目的學習。因此語文老師要提高教學的有效性，樹立起全新的教學觀念，強調(diào)學生的主人翁意識，提升教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學方法;教學探究

語文學科不僅要向?qū)W生教授基礎(chǔ)的語言知識，其學科本身也有著很強的人文特點，在為學生打下堅實的知識基礎(chǔ)的同時，也能夠提高學生的人文素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。語文教師要注重提高學生的學習熱情，保證教學的效果。

一、營造良好的合作氛圍

目前，部分老師的教學觀念仍然比較傳統(tǒng)，常常只注重教，學生只需要被動地跟隨老師進行學習即可。在全新的教學環(huán)境下，老師要改變傳統(tǒng)的教學理念，用小組合作的方式來調(diào)節(jié)沉悶的課堂氛圍，提高學生的學習動力。首先，老師要加強對學生語文水平的了解，鼓勵學生自主進行學習，在問題的引導下進行自學。比如在學習《海上日出》這篇文章時，學生可以自己通讀一遍文章，然后老師提問學生是否看過日出，從而提高學生的學習熱情，讓學生對接下來的文章學習產(chǎn)生期待。其次，老師要擺正自己的教學心態(tài)，平等地對待每一位學生，提出問題之后不要急著要求學生回答，特別是對于性格比較內(nèi)向或者語文水平不太好的學生，老師要以耐心和鼓勵為主，加強和學生之間的互動，在老師的引導下，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，升華自己的情感。

二、體現(xiàn)出語文中的情感特點

語文學科有著極強的情感特點，因此，語文教師要注重對學生學習情感的培養(yǎng)，比如利用閱讀提高學生的情感認知，利用寫作來抒發(fā)學生的情感等等。比如，在學習借景抒情的文章時，老師可以先帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟文章的主旨，讓學生掌握文章的描寫方式，體會作者所傳遞的情感，讓學生結(jié)合自己的實際生活來舉例，學會舉一反三。

三、養(yǎng)成摘抄的習慣

良好的摘抄習慣對于語文學習來說至關(guān)重要。利用摘抄，學生可以積累基礎(chǔ)知識，為接下來的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。比如在學習文章的過程中，遇到好詞好句，學生要及時地記錄下來，或者是摘抄自己最喜歡或者體會最深的一句話。教師可以讓學生展示自己的筆記，提高學生的學習熱情。

結(jié)束語

語文教學并沒有規(guī)定一定要使用哪種方法，老師要依據(jù)基本學情，根據(jù)新課改的教學要求進行教學方法的創(chuàng)新，為學生夯實知識基礎(chǔ)，讓學生擁有良好的學習體驗感，通過語文學習提升自身的綜合素養(yǎng)。