黎茵

語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。而作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。我以為，要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須在作文教學(xué)中關(guān)注以下方面。一是注重創(chuàng)新。這就要求教師在作文教學(xué)中營(yíng)造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、不斷思考的能力。二是注重發(fā)散思維。要發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。三是注重表達(dá)的技巧。技巧不是唯一的，它可以有很多種。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生精讀欣賞過(guò)的作文。

一、注重創(chuàng)新

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)行多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作文常搞花架子，矯情虛偽，寫(xiě)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，不去寫(xiě)真實(shí)的生活，不去抒寫(xiě)真情實(shí)感。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，需要營(yíng)造感人的真實(shí)氛圍，最好用學(xué)生中的真實(shí)故事去創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)抒寫(xiě)真情實(shí)感的魅力的理解比講千言萬(wàn)語(yǔ)還要深刻得多。

二、注重發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種輻射型的思維方式。它從多角度、多起點(diǎn)、多層次、立體地全方位地來(lái)思考問(wèn)題，是創(chuàng)造思維的核心。要開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極突破思維定式，縱、橫、分、聚，發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等種種品質(zhì)，從而提高寫(xiě)作能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在作文教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生在平常觀察事物時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)事物產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維，抓住“小”來(lái)反映“大”。要想提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，還要求學(xué)生在平時(shí)要擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)大見(jiàn)聞，沉淀文化底蘊(yùn)，為作文的發(fā)散思維打下基礎(chǔ)。

三、注重表達(dá)的技巧

中學(xué)生寫(xiě)作文，常常是千文一面，老套路，平淡而乏味。在老師給出一個(gè)作文題目后，大多同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的都是平鋪直敘，主題淺顯，構(gòu)思平庸，泛泛而談，舉例而不生動(dòng)，抒情而不感人，語(yǔ)言淡而無(wú)味，千人一腔，面目可憎。如何使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作文，使其做到主題開(kāi)掘深刻，選材新穎別致，構(gòu)思精巧玲瓏，表達(dá)各具特色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，這就需要教師運(yùn)用技巧。

沒(méi)有寫(xiě)作技巧，何來(lái)佳作美文?！耙活w沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一個(gè)天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”。技巧的運(yùn)用是靈活多樣的。具體到某一篇作文，是用這種方法，還是用那種方法，必須從全文出發(fā)，從所要表達(dá)的內(nèi)容出發(fā)。比如敘事，有的事從頭說(shuō)到尾，顯得平淡，就宜采用倒敘;有的事，先知道了結(jié)果，反而無(wú)味，就宜采用順敘;有的事，緊接著說(shuō)下去，太直太露，就宜來(lái)一段插敘或鋪陳……

總之，作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有創(chuàng)造性，就沒(méi)有藝術(shù)。教師也要逐步打破當(dāng)前的教學(xué)模式的清規(guī)戒律，為提高學(xué)生的作文水平而探索，使學(xué)生真正具有扎實(shí)的寫(xiě)作能力，不僅能適應(yīng)考試，還能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。