陳玉華（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南商丘 476000）

書(shū) 名：如何開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)

作 者：Griff Griffiths&Kathy Keohane

出版單位：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社劍橋大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2009年09月

定 價(jià)：22.90元

ISBN：9787560090009

隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)現(xiàn)代教育不僅注重學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與興趣，進(jìn)而導(dǎo)致低頭族、高分低能等現(xiàn)象的出現(xiàn)，已成為制約高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要因素。因此，如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展與建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，成為了當(dāng)前教育教學(xué)的重要研究課題。由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《如何開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)》一書(shū)針對(duì)個(gè)性化課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面梳理與分析，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出了具有指導(dǎo)性的建議與方法。作者提出可以將學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷、情感、價(jià)值觀以及學(xué)生對(duì)于生活、事物的見(jiàn)解等科學(xué)合理地融入教學(xué)中，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，而且還可以為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展構(gòu)建良好的環(huán)境與基礎(chǔ)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升。

第一，注重教學(xué)思維的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

該書(shū)通過(guò)對(duì)個(gè)性化課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深刻地探究與分析，指出在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與觀念。通過(guò)合理地運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力達(dá)成教學(xué)的知識(shí)與能力目標(biāo)；通過(guò)導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)背景等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)任務(wù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)；以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定行之有效的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又可以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

第二，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法。

該書(shū)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是課堂教學(xué)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，如不加注意不僅會(huì)影響教學(xué)氛圍，還會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，作者提出教師在課堂教學(xué)中既要以教學(xué)內(nèi)容為核心，圍繞學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行深入溝通與交流，同時(shí)還要靈活地運(yùn)用教材，將教材內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活深度融合在一起，這樣才能促使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與個(gè)性的發(fā)展。此外，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，針對(duì)一些較為抽象的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)匾氚咐虒W(xué)，這樣既可以將抽象的知識(shí)更加直觀地展示給學(xué)生，又可以促使學(xué)生從不同的視角對(duì)案例進(jìn)行分析、討論以及互動(dòng)，進(jìn)而設(shè)身處地去獨(dú)立思考、探索。通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生綜合能力而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

第三，明確學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。

該書(shū)提出要尊重學(xué)生個(gè)體，才能推動(dòng)個(gè)性化課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。這既與我國(guó)現(xiàn)代教育改革思路相契合，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。因此，在教學(xué)中教師要明確學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，通過(guò)將情感教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀以及對(duì)于周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與見(jiàn)解融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各方面能力的提升。值得注意的是在以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上，《如何開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)》一書(shū)內(nèi)容詳細(xì)、理論豐富，不僅為讀者全面地解讀了個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)建，還可以為如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供重要的指導(dǎo)。