袁桂香

摘要：高考改革背景下的高中階段教學(xué)已發(fā)生了巨大改變，沿用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)原則不僅十分低效，同時還會嚴(yán)重影響學(xué)生各個學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，并以此為基礎(chǔ)開展各個學(xué)科的教學(xué)，以此來有效滿足社會對人才的需求。 本文以高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科為例，簡要闡述了在新高考背景之下，教師在開展教學(xué)時應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則以及可以采取的教學(xué)策略，希望能為高中數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引? 言

新時期，為了更好的滿足社會發(fā)展需求，高考模式發(fā)生了一定程度的改變，這種改變也意味著以往的教學(xué)制度無法在與新高考模式相匹配。所以為了滿足新高考模式的諸多要求，同時也為了進一步推進素質(zhì)教育，高中階段的教學(xué)就需要隨之發(fā)生改變。而作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一的高中數(shù)學(xué)更是應(yīng)當(dāng)積極尋求改革與創(chuàng)新，不斷地探索出最適宜新高考要求的教學(xué)模式?；诖?，本文將簡要闡述新高考背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則，并探討若干條行之有效的教學(xué)策略。

一、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）育人為本原則

育人為本，追求卓越，科學(xué)高效，這三條基本原則都是新高考模式下的基本原則，則在新高考模式下的高中數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)沿用這三項基本原則來進行教學(xué)。以此為基礎(chǔ)所開展的高中數(shù)學(xué)教學(xué)必然可以有效地確保教學(xué)方向、思路契合新高考模式的需求，從而確保教學(xué)的有效性。

（二）著力完善原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)遵循著力完善原則，將所教學(xué)班級中的學(xué)生當(dāng)做一個整體，從他們的基本學(xué)習(xí)情況出發(fā)，考量、規(guī)劃各個階段的教學(xué)方法，以促進班級整體學(xué)習(xí)成績的提升。同時，在關(guān)注整體的同時，也不能忽視班級內(nèi)部學(xué)生的個體差異，尊重、關(guān)注每一個學(xué)生，并在不影響整體教學(xué)計劃的前提下，對教學(xué)方案進行一定程度的優(yōu)化完善，確保教學(xué)方案可以滿足班級中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真正做好不拋棄，不放棄，切實實現(xiàn)班級整體學(xué)習(xí)情況的改善。

（三）科學(xué)高效原則

科學(xué)高效是保證教學(xué)工作效率、質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師也需要遵循科學(xué)高效的原則來為學(xué)生開展各項教學(xué)活動。對于高中生而言，其在高中階段的學(xué)習(xí)負擔(dān)本就較重，教師在制定教學(xué)任務(wù)時就需要關(guān)注教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容的適配性以及科學(xué)性，盡可能地為學(xué)生開展科學(xué)高效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生有效應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè)，使其能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、新高考模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

（一）重視并加強基礎(chǔ)知識教學(xué)

萬丈高樓平地起，想要建設(shè)一棟高樓，就需要做好前期的基礎(chǔ)工程，這一點在教育行業(yè)同樣適用。雖然高考模式發(fā)生了改變，對于知識點的考察方式也有所變化，但是考察的基礎(chǔ)知識點卻未曾發(fā)生較大改變。所以在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教師想要確保教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)更加重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。并以基礎(chǔ)知識教學(xué)為核心，開展一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)，這樣他們在面對新高考模式下的數(shù)學(xué)試卷時，可以做到臨危不懼，有條不紊地攻克一道道數(shù)學(xué)難關(guān)。

例如在高中《函數(shù)》的教學(xué)時，學(xué)生將會學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等幾種基本函數(shù)，與函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)題也僅僅只是這些基本函數(shù)的變形運用或是多個函數(shù)的混合運用。雖然看似簡單，但是如果學(xué)生未能熟練記憶函數(shù)的相關(guān)知識點，明晰每一種函數(shù)的表達形式、特點以及運用方法，那么在面對這種數(shù)學(xué)題時必然會手足無措。所以，在進行函數(shù)知識的教學(xué)時，教師需要著重進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，為學(xué)生詳細講解每一種函數(shù)的表現(xiàn)形式、定義域、單調(diào)性、圖像等基本內(nèi)容，同時也需要著重講解每一個函數(shù)的特點以及彼此之間的關(guān)聯(lián)，這樣當(dāng)學(xué)生面對函數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)題時，方可抽絲剝繭，將其中的復(fù)雜、混淆的數(shù)學(xué)知識逐漸提取、簡化，并運用所學(xué)知識完成解答。

（二）開展生活化教學(xué)

學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識源于生活，同時也是對生活現(xiàn)象的總結(jié)與精煉。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活之間存在一定的關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象在小學(xué)以及初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中更為顯著。但是在高中階段，隨著所學(xué)數(shù)學(xué)知識的進一步深入，其與學(xué)生的日常生活之間的關(guān)聯(lián)性正在逐漸降低，因此少有教師會結(jié)合生活常識為學(xué)生開展知識教學(xué)。而在新高考背景下，教師應(yīng)當(dāng)重拾對生活化教學(xué)的重視，結(jié)合所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識與對應(yīng)的生活現(xiàn)象，為學(xué)生進行生活化教學(xué)。這樣不僅可以簡化學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解難度，同時也能提升教學(xué)的趣味性，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量與有效性。

（三）合理運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖教學(xué)法具有科學(xué)、高效的優(yōu)勢，在改善學(xué)生理解、記憶知識效率上具有顯著的作用。所以在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要合理地將其應(yīng)用于課堂之中，以此來幫助學(xué)生快速掌握、記憶課程中的重要知識點。同時借助思維導(dǎo)圖，教師還能有效地幫助學(xué)生理解不同數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)與不同，避免混淆記憶與運用現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一章的內(nèi)容時，學(xué)生將會學(xué)習(xí)到三角函數(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)誘導(dǎo)公式以及圖像與性質(zhì)等等，這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識彼此之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，但是同時也會有所不同，同時這一章中所含有的數(shù)學(xué)知識數(shù)量較大，學(xué)生容易混淆記憶以及錯誤運用。所以教師就需要借助思維導(dǎo)圖的方式，將上述知識點內(nèi)容以相互關(guān)聯(lián)的形式繪制出來，幫助學(xué)生建立該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的框架。同時，教師還可以將其制作成多媒體課件，并運用多媒體逐步講解思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程，從而進一步幫助學(xué)生梳理整個知識框架，理解彼此之間的關(guān)聯(lián)。

三、總結(jié)

新高考模式的推行意味著高中教師需要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地滿足新時期的教育行業(yè)發(fā)展需求。但是改革與創(chuàng)新切忌盲目與隨意，而是需要遵循育人為本、著力完善、科學(xué)高效等原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從新高考模式的基本要求出發(fā)，這樣方可切實有效地促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻

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