徐梅

摘要：在高中政治教育中，教師們不但要完成新課改任務(wù)，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，提升學(xué)生的社會責(zé)任心，引領(lǐng)學(xué)生自覺地捍衛(wèi)中華民族利益和國家權(quán)益，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)，本文將就目前高中政治教學(xué)，學(xué)生社會責(zé)任心的培養(yǎng)展開相關(guān)研討和探索。

關(guān)鍵詞：高中;政治;社會責(zé)任感

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會責(zé)任感是人們在生活和成長中逐步形成的一種主觀意識，是人們綜合素養(yǎng)和家國情懷的集中體現(xiàn)，也是價值觀、世界觀、社會觀的核心展示，因此，在高中課堂中，教師應(yīng)該加強(qiáng)社會責(zé)任感的培養(yǎng)重視程度。

1.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1忽視思想教育

在高中政治教材中，內(nèi)容較多，知識點(diǎn)體系也比較龐大，很多學(xué)校在高三上學(xué)期會完成政治學(xué)習(xí)，下學(xué)期主要進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，為高考做好準(zhǔn)備，這就意味著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力增加，教師的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)任務(wù)也成為了一大問題，為了順利完成教學(xué)計劃，教師往往都是以課本為教學(xué)主要內(nèi)容，將考試大綱作為主要講解內(nèi)容，大部分精力都放在了政治講解上，對學(xué)生思想教育多有忽視，這樣一來也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了缺乏責(zé)任感、使命感。

1.2教學(xué)太過理想

現(xiàn)階段，高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定，并沒有完全尊重學(xué)生的年齡發(fā)展需求，教師雖然在鼓勵和提倡學(xué)生愛國、愛黨、愛集體，但是卻很少讓學(xué)生先愛自己，也沒有讓學(xué)生懂得維護(hù)自己的權(quán)益。簡而言之，高中政治教學(xué)太過理想化，教師為學(xué)生呈現(xiàn)的是整個社會的美好，所傳授的理念都是站在成年人的角度展開的，也使得學(xué)生身上的責(zé)任變得過度理想，完全脫離現(xiàn)實生活，高中生閱歷有限，太過理想化的教育會使他們在步入社會之后出現(xiàn)一定的認(rèn)知偏差，久而久之會影響到他們的健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)策略封閉

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，教師過度強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，而忽視了思想引導(dǎo)和實踐教學(xué)，同時還將社會責(zé)任感教育劃分在理論教學(xué)中，這樣很難引起學(xué)生的情感共鳴，再加上封閉的培養(yǎng)策略，使得學(xué)生在課中完全處于被動地位，這時學(xué)生與教師的地位是不平等的，這時再展開社會責(zé)任感培養(yǎng)很明顯是不合理、不科學(xué)的。只有教師給予學(xué)生充分的尊重，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于嘗試和挑戰(zhàn)，面對生活中的不平等、不和諧的現(xiàn)象，勇敢地表達(dá)自己，如此一來，便可以幫助學(xué)生形成正確的三觀，更好地踐行社會主義核心價值觀。

2.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)方法

2.1立足教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

高中政治教材中很多知識點(diǎn)切合學(xué)生的價值觀和社會觀，教師應(yīng)該立足教材，深入挖掘相關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一口述式教學(xué)，通過提高課堂互動，來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在“樹立正確的消費(fèi)觀”課中，教師可以提問學(xué)生“你每個月的零花錢用在了哪里？”然后讓學(xué)生暢所欲言，教師將學(xué)生的回答一一板書，并將它們分類規(guī)整，大部分學(xué)生的零花錢用在了買零食、作業(yè)本等生活消費(fèi)上，這時教師可以向?qū)W生介紹我國的相關(guān)公益組織和希望工程，比如每天捐款1元，幫助山區(qū)孩子買作業(yè)本，這時教師可以播放山區(qū)孩子的生活片段，讓學(xué)生知道今日生活的來之不易，還可以鼓勵學(xué)生收集廢品賣錢，將這些錢都捐獻(xiàn)給山區(qū)兒童，以此來提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.2借助主題活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該主動并積極地開展課外活動，組織主題演講活動，可以有效提高學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在演講中領(lǐng)悟真諦，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在“國家利益”這一知識點(diǎn)教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計演講主題“維護(hù)國家利益，從我做起”，讓學(xué)生們小組合作，每5個人為一個小組，演講形式以小組展開，這樣可以盡可能的使每個學(xué)生參與到演講中，進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動性。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿時，需要做大量的課內(nèi)、課外功課，演講稿的完成過程也是學(xué)生懂得如何為國家利益添磚加瓦的過程，同時學(xué)生還可以知道自己能從哪些方面做出努力，在此過程中實現(xiàn)了學(xué)生個人價值和國家利益之間的有機(jī)統(tǒng)一，也實現(xiàn)了學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.3結(jié)合時事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

高中思想政治課程有著很強(qiáng)的科學(xué)性和時代性，時事熱點(diǎn)是其教學(xué)重點(diǎn)組成內(nèi)容之一，教師可以利用其，對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的培養(yǎng)和滲透。比如在疫情防控期間，95后湖北女孩甘如意騎行4天3夜，輾轉(zhuǎn)300公里回武漢衛(wèi)生院參加抗疫，這是新時代版的千里走單騎，她的事跡展現(xiàn)了醫(yī)務(wù)工作者挺身而出、沖鋒在前、迎難而上、以實干擔(dān)當(dāng)勇挑重?fù)?dān)的大無畏精神，這便是社會責(zé)任感。教師可以利用此類社會熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探討，將社會發(fā)展與自身發(fā)展牢牢拴在一起?？傊?，學(xué)生作為社會中的一員，必須多關(guān)注社會，認(rèn)清自己的社會責(zé)任，明確自身的社會責(zé)任感。

3.結(jié)語

新時代背景下，教師應(yīng)該加快政治教學(xué)變革，積極順應(yīng)時代變遷和發(fā)展，以生為本，提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家和社會有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉梅.淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J]. 2021（2020-28）：151-152.