萬殊

摘要：“律動(dòng)”是指音樂進(jìn)行中的游戲、歌舞表演等內(nèi)容，律動(dòng)藝術(shù)性較強(qiáng)，生動(dòng)活潑，直觀形象，深受孩子們的喜愛。在音樂課中，將抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運(yùn)動(dòng)覺有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們充分地動(dòng)起來，還原一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂課堂，使音樂真正滲透到孩子們的心里去的有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 律動(dòng) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂課程教學(xué)中是非常重要的手段，它有利于孩子們體驗(yàn)以及領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的審美活動(dòng)，提高個(gè)人修養(yǎng)。律動(dòng)活動(dòng)中可以讓孩子們更為直接、形象地體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值、強(qiáng)弱和音色等要素，使孩子們?cè)谄胀ń逃心軌蚶喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)，具備多方面的、基本的音樂能力。多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到，律動(dòng)在音樂教學(xué)中有非常重要的作用。

一、律動(dòng)在組織教學(xué)中的作用

幼兒從歡娛、打鬧、嬉戲中回到班級(jí)坐好，注意力不能立刻集中，仍然意猶未盡。此時(shí)，如果老師立即收回幼兒的情緒，收效都是比較甚微的。所以說，課前組織是一個(gè)難題，這個(gè)時(shí)候，如果教師播放一些律動(dòng)音樂，帶領(lǐng)幼兒做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，可以迅速拉近師生關(guān)系，還能起到回顧舊知識(shí)的作用，這樣的課前律動(dòng)活動(dòng)可以充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并從中感受音樂的快樂

二、律動(dòng)在節(jié)奏練習(xí)方面的促進(jìn)作用

節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂的生命。從節(jié)奏入手，以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、游戲等方式訓(xùn)練音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作去理解、表現(xiàn)音樂。因此，教學(xué)過程中，律動(dòng)與節(jié)奏教學(xué)是相互輝映，也是互為影響的，幼兒對(duì)于八分音符、附點(diǎn)二分音符為三拍的知識(shí)點(diǎn)是一無所知的，這時(shí)，可以讓孩子們做腳步律動(dòng)，踮腳尖快速橫向走動(dòng)表現(xiàn)感受，或一腳大步向前邁一步，后腳跟上，表現(xiàn)三拍子的音樂，從而加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。邊做律動(dòng)邊演唱，幼兒頓時(shí)有了濃厚的興趣，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生的許多好的創(chuàng)意，開拓了孩子們的思維。

三、律動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)歌詞的輔助作用

幼兒園階段孩子，上課時(shí)，注意力還不能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期集中，尤其是很難做到拿著書本，眼睛一直看著歌詞演唱。他們常常是盯著老師，老師走到哪里，他們的眼睛就會(huì)看向哪里，我摸索出了一個(gè)方法解決這一問題，那就是用律動(dòng)來表現(xiàn)歌詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒邊唱邊做。這樣，歌曲學(xué)完后，孩子們記憶很深刻，老師演唱其中一句，學(xué)生就可以載歌載舞地表演起來。體態(tài)律動(dòng)是通過“動(dòng)”激發(fā)孩子們的音樂潛在因素。

四、節(jié)奏感在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用

幼兒學(xué)習(xí)者通過對(duì)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，激發(fā)了隱藏在大腦潛意識(shí)當(dāng)中的興趣是首要的，節(jié)奏感的學(xué)習(xí)也調(diào)動(dòng)了身體各種感官機(jī)能。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的節(jié)奏感較差，為了讓學(xué)生跟上上課的內(nèi)容，教師可以讓他拿著筆在桌子上敲擊，尋找節(jié)奏感。節(jié)奏是從哪里來的呢？比如說在聽見聲音的耳朵，把音樂的節(jié)奏感唱出來的嘴巴、身體的扭動(dòng)、思維的活躍等各個(gè)身體上能參與的部分都在其中。節(jié)奏感的學(xué)習(xí)有利于左右腦的開發(fā)，這種學(xué)習(xí)對(duì)自身的協(xié)調(diào)性，對(duì)自身各方面修養(yǎng)的提高和幫助是顯而易見的。在對(duì)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幼兒的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來。教師通過教授一段音樂旋律，幼兒再把它模仿出來，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)之后，幼兒會(huì)迸發(fā)屬于自己的靈感體驗(yàn)，然后有了自己初具模型的音樂創(chuàng)作。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，讓他們參與到教學(xué)中來。節(jié)奏感的學(xué)習(xí)有利于幼兒的身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要正確引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏感，改變粗糙的教學(xué)模式，陶冶幼兒的音樂情操，使學(xué)生的音樂節(jié)奏感得到升華?？傊?，節(jié)奏感的培養(yǎng)在音樂教學(xué)啟蒙階段的作用是很大的。幼兒在節(jié)奏感的學(xué)習(xí)當(dāng)中各方面的素養(yǎng)都會(huì)有很大的提高，對(duì)未來深入的音樂涵養(yǎng)的塑造起著決定性的作用。

對(duì)于進(jìn)一步感受音樂之美的重要作用

人在欣賞音樂時(shí)，常常會(huì)隨著音樂的節(jié)奏來?yè)u晃身體，表達(dá)對(duì)音樂的感受，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們隨音樂節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單的、易學(xué)的手臂、手指、腰部、頭部以及臀部、腳的律動(dòng)，在律動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂、享受音樂。歌曲的韻律強(qiáng)、節(jié)奏輕快、有特色，我就設(shè)計(jì)了一些騎馬、揮鞭、頂肩等簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)律動(dòng)中體會(huì)音樂的特色風(fēng)格特征。再如一些欣賞課，單純地欣賞音樂，孩子們并不能真正地投入音樂中，可以讓幼兒用身體或是用手畫出一些線條來表現(xiàn)樂曲。通過這種“動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，也加深了他們對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)，讓每個(gè)人都有獲得成功的需求和愿望，讓他們?cè)趨⑴c教學(xué)的過程中親自感受到了成功的愉悅，使幼兒樂于參與，善于參與。

六、律動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情的作用

在教唱歌曲的過程中，如果讓幼兒一味地唱歌，不僅讓幼兒嗓子很累，而且幼兒也會(huì)覺得很枯燥，再好聽的歌曲，反復(fù)地演唱，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也沒有了，這樣的教學(xué)單調(diào)又乏味，也不符合幼兒的心理特點(diǎn)。但是在學(xué)唱過程中，如果教師加入一些律動(dòng)，讓孩子們感受歌曲的形象和節(jié)奏，再讓孩子們用自己的形體律動(dòng)把歌曲表現(xiàn)出來，這樣做，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也能收到良好的效果，同時(shí)提高了幼兒的綜合素質(zhì)。動(dòng)作設(shè)計(jì)可以多種多樣，舒展大方，節(jié)奏明快。雖然簡(jiǎn)單，但是讓幼兒參與性高了，并且充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，如果沒有加入這些動(dòng)作，只是單純地教唱，單純地欣賞是不會(huì)有這個(gè)結(jié)果的。

在幼兒音樂課堂中合理使用律動(dòng)輔助教學(xué)，通過律動(dòng)表演和即興練習(xí)，拓展幼兒的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)與表現(xiàn)能力，使孩子們真正地愛上音樂。律動(dòng)是音樂教學(xué)中智慧的行為，是幼兒表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。

參考文獻(xiàn)

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