李漢球

摘要：物理課程是學(xué)生真正意義上的初次接觸物理知識(shí)內(nèi)容，在物理學(xué)習(xí)初期階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，也正是在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)內(nèi)容，倘若缺乏正確的物理學(xué)習(xí)方式，就會(huì)使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)無從下手，從而導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的下降。物理教師若想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，其必須注重學(xué)生之間的差異性，結(jié)合對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往物理課堂教學(xué)思路，切實(shí)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，利用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前教育教學(xué)體系改革優(yōu)化的背景下，全新的教學(xué)模式為課堂教學(xué)工作提供了新的生機(jī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式能夠促使學(xué)生形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，而各種創(chuàng)新型教學(xué)模式也被越來越多的教育工作者所重視。俗話說：授人以魚不如授人以漁。學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)早已成當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中的主要課題。物理課程作為初中階段重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)的啟蒙，更包含著眾多文化元素，如何在初中物理教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，是當(dāng)前教師的重要教學(xué)追求。核心素養(yǎng)是基于學(xué)生情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，為此，文章主要基于初中物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行研究，并給予幾點(diǎn)對(duì)策。

一、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值

初中階段物理學(xué)科其具有較強(qiáng)的抽象性及邏輯性，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維。在當(dāng)前教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，其對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提出了較高的要求，教師不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)物理知識(shí)，同樣還要有效鍛煉學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合性學(xué)習(xí)能力。初中階段的學(xué)生正處在物理學(xué)習(xí)初期，在初中階段強(qiáng)化學(xué)生物理核心素養(yǎng)水平，能夠有效使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而找到屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力得到有效地增強(qiáng)。

二、初中物理學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)舉措

（一）培養(yǎng)物理觀念以及科學(xué)精神

對(duì)于初中階段的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容來說，其中很多都與學(xué)生自身實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維層面入手，使學(xué)生形成對(duì)于物理規(guī)律、概念等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。結(jié)合物理角度，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物客觀性及內(nèi)在的規(guī)律性，并結(jié)合實(shí)踐性活動(dòng)及學(xué)科知識(shí)推理形成自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)到看法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中階段的物理學(xué)習(xí)過程中，利用創(chuàng)新性教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)科素養(yǎng)能力。

例如，在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。比如在進(jìn)行有關(guān)“聲音變化”“水的凝固與沸騰”等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，這些都能與學(xué)生實(shí)際生活相貼切，進(jìn)而教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活幫助學(xué)生解決物理知識(shí)問題，使學(xué)生在生活化理念下結(jié)合物理知識(shí)進(jìn)行討論和探究，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，學(xué)生可以借助與教師和同學(xué)討論交流建立良好的物理學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

（二）注重探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占據(jù)了物理教學(xué)相當(dāng)大的部分，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出物理知識(shí)問題，并在實(shí)驗(yàn)的過程中得出結(jié)論予以解決。在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，全新教育體制下對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的開展進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作實(shí)驗(yàn)的形式，將所學(xué)的物理知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并根據(jù)步驟內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)物理知識(shí)，并總結(jié)出新的物理知識(shí)點(diǎn)。利用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行記錄和總結(jié)，這種方式能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化自身探究意識(shí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第六章 質(zhì)量和密度”的章節(jié)教學(xué)過程中，在進(jìn)行物體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)小組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展前準(zhǔn)備好不同的物體。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)形式，結(jié)合物體特點(diǎn)和已掌握的物理知識(shí)探究其密度，并利用觀察記錄的方式進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，各小組學(xué)生根據(jù)自己所得到的的結(jié)論設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。利用這種自主探究式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

（三）結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)物理思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)科具有科學(xué)的認(rèn)知是其學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本條件。學(xué)生只有保有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，方可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。在物理學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，結(jié)合物理知識(shí)的不同角度出發(fā)，將課堂教學(xué)方案制作為信息化視頻課件的形式，在課堂上展示給學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)資料中掌握物理知識(shí)本質(zhì)，強(qiáng)化課堂渲染力，轉(zhuǎn)變以往固化的物理學(xué)習(xí)思維。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第二章 聲現(xiàn)象”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生信息技術(shù)手段展現(xiàn)雷達(dá)的傳播，利用視頻播放的方式，學(xué)生能夠更為直觀的面對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，掌握具體的物理定律，了解聲音在生活中存在的方式，進(jìn)而正確認(rèn)知物理知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。

總之，在初中物理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，不僅僅是教學(xué)體制改革的要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面提升的主要途徑。為此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新多種教學(xué)模式，并根據(jù)當(dāng)前物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，采用有效的手段對(duì)物理教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，切實(shí)提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能力，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更為寬廣的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]解榮青.淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略[J].中學(xué)物理（初中版），2018，36（1）：8-9，62.

[2]馮岳翔.基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)策略之”八個(gè)重要”[J].中學(xué)物理（初中版），2018，36（4）：12-14.