岳江波

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要適應(yīng)新形勢，加大改革力度。高中階段的數(shù)學(xué)課程難度很大，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候困難很多。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效地為學(xué)生呈現(xiàn)明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。文章探究運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用

學(xué)生掌握使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。教師在開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)的使用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維導(dǎo)圖能力。教師在開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖的特性突出教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，并針對教學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)和重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此可以達(dá)到輕松突破教學(xué)點(diǎn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，不但需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要提升學(xué)生思考的積極性，以此就需要在學(xué)生提出理解時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，并使學(xué)生能夠積極的對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，從而才能達(dá)成促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的目的。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的能力，以此才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，并使高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)成為高效教學(xué)。

一、突出基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖

教師在開展高中數(shù)學(xué)支持教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記錄，以此才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。如果教師不關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記錄的方式，就會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行無用的筆記記錄，以此會(huì)使學(xué)生無法通過筆記加深并復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，最終會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，并不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師需要重視學(xué)生進(jìn)行筆記記錄的方式，并在教學(xué)過程中，使用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生通過觀察筆記能夠清晰直接的理解教學(xué)中的基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維導(dǎo)圖能力和提升教學(xué)效率的目的。

例如;教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體”內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以此使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。待學(xué)生標(biāo)明基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以使用思維導(dǎo)圖的方式，將教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)寫明在黑板中心點(diǎn)，接著，再對學(xué)生講解本課教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，待學(xué)生理解本課教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師再圍繞本課教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并在黑板上繪制思維導(dǎo)圖。在教學(xué)結(jié)束前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生根據(jù)黑板上的思維導(dǎo)圖講解本課教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，不僅可以突出基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生加深理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行筆記記錄的興趣，以此可以為培養(yǎng)學(xué)生思維導(dǎo)圖打下基礎(chǔ)。

二、突破重點(diǎn)，提升思維導(dǎo)圖能力

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，都是具有一定的相應(yīng)性的。教師在開展新的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以使用思維導(dǎo)圖方式向?qū)W生展示相關(guān)的所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此使學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)原先所學(xué)的知識(shí)，還能提升對新知識(shí)的理解能力，教師以此來開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，可以達(dá)到提升學(xué)生思維導(dǎo)圖能力和數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的目的。

例如：教師在開展“指數(shù)與指數(shù)函數(shù)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)原先所學(xué)的“函數(shù)”知識(shí)繪制思維導(dǎo)圖，并通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以此來提升學(xué)生對本課教學(xué)知識(shí)的理解能力。之后，教師可以使用帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方式開展教學(xué)，以此使學(xué)生能夠直觀地了解本課教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂結(jié)束但本課教學(xué)還未結(jié)束時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生對本課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，以此使學(xué)生加深對本課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生輕松掌握教學(xué)重點(diǎn)，還可以提升學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助。

三、鼓勵(lì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、個(gè)性、注意力等方面各不相同，就導(dǎo)致學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力也不相同。教師在開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行分層，并對不同分層學(xué)生所繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行不同的要求，同時(shí)，在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的自信心，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的目的。

例如：學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同色彩不同圖案的方式進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖，并在學(xué)生完成思維導(dǎo)圖后夸獎(jiǎng)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖漂亮。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以只要求學(xué)生繪制清晰的思維導(dǎo)圖，并在學(xué)生繪制出工整的思維導(dǎo)圖后，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師這樣教導(dǎo)學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖，可以達(dá)到提升學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖能力和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的目的。

教師在高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握繪制思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并使高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)成為高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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