金玉新

摘要：如今的初中課堂上，基于核心素養(yǎng)視角下開展美術(shù)教學(xué)活動是新課程改革的要求，在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生展開德智體美勞全面發(fā)展的教育成為了初中教學(xué)活動的主線。初中課堂美術(shù)教學(xué)活動的展開必須在核心素養(yǎng)視角下，通過教師的多樣式教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的全面培育。本文將淺談改進美術(shù)課堂效率策略，以期實現(xiàn)初中美術(shù)課堂的高效化。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)生核心文化素養(yǎng);教育策略

引言

當(dāng)前，國家越來越多地大力提倡學(xué)校美術(shù)專業(yè)素質(zhì)教育，不僅正在時刻要求廣大學(xué)生教師應(yīng)該長期擁有良好的學(xué)校美術(shù)教育學(xué)習(xí)成績，同時還正在時刻要求廣大學(xué)生教師應(yīng)該更多地注重其自身及的核心系統(tǒng)美術(shù)知識素養(yǎng)不斷強化培養(yǎng)，實現(xiàn)廣大學(xué)生自身德智體美的全面均衡健康發(fā)展。教師在開展美術(shù)教學(xué)交際實踐學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要不斷探索樹立新型的學(xué)校美術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，不但需要不斷廣泛傳播我國初中美術(shù)教育基礎(chǔ)知識，更多的是還要密切社會關(guān)注廣大學(xué)生的自身及其核心系統(tǒng)美術(shù)知識素養(yǎng)不斷強化培養(yǎng)，教師美術(shù)教育方式應(yīng)該在新的美術(shù)教學(xué)方式上不斷探索進行重大改革轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)廣大學(xué)生在我國初中美術(shù)教育實踐學(xué)習(xí)中不斷探索發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、構(gòu)建情境問題，引出核心素養(yǎng)

在開展學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動時，為了充分調(diào)動學(xué)校課堂的良好美術(shù)教學(xué)活動氛圍，教師應(yīng)當(dāng)合理運用借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等多種方式可以創(chuàng)建一種情境式美術(shù)教學(xué)活動環(huán)境，以充分激發(fā)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動積極性與好奇心，實現(xiàn)更高教學(xué)效率的方式開展美術(shù)教學(xué)活動[1]。例如，在《漫畫》美術(shù)教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師進行灌輸性知識傳授，然后讓學(xué)生通過模仿某漫畫作品進行繪畫。在學(xué)校核心藝術(shù)素養(yǎng)教育視角下，教師仍然可以嘗試采取新式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，比如在社交網(wǎng)絡(luò)中實時收集一些中學(xué)生非常感興趣的網(wǎng)絡(luò)漫畫片并進行視頻展示，例如蠟筆小新、柯南等知名漫畫人物，以提高學(xué)生的繪畫興趣和熱情。之后就要如何讓每個學(xué)生對關(guān)于當(dāng)代漫畫本身地域的文學(xué)藝術(shù)特點與它的各種繪畫技法創(chuàng)作技巧如何運用展開一個個的小組討論，教師們在討論涉及中國漫畫美術(shù)問題時對漫畫情境的各種表現(xiàn)表達方式也是需要怎樣使得能夠讓每個學(xué)生主動和更投入的去學(xué)習(xí)中國漫畫中的美術(shù)，同時針對每個學(xué)生的美術(shù)核心層的美術(shù)知識素養(yǎng)也是需要通過學(xué)會潛移默化的逐漸鍛煉養(yǎng)成。

二、通過鑒賞，豐富核心素養(yǎng)

美術(shù)課程教學(xué)的其中一個重要教學(xué)指標(biāo)目的也就是通過美育培養(yǎng)學(xué)生提高美術(shù)學(xué)生的整體美和感性美的審美整體認(rèn)知能力。針對此目標(biāo)，在核心素養(yǎng)視角下，美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生對于美的認(rèn)知和鑒賞能力[2]。例如在引導(dǎo)學(xué)生選擇鑒賞一些美術(shù)經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》時，教師不僅應(yīng)該應(yīng)當(dāng)可以更加的有效和針對性的對其中所選擇內(nèi)容進行藝術(shù)分析，對經(jīng)典作品的一個重要核心內(nèi)容直接選擇展示給其他教室學(xué)生，以利于不斷強化其他教室學(xué)生對該教室經(jīng)典作品的各種視覺感受欣賞和情感體會進行分析，同時當(dāng)代美術(shù)教室中的教師也該應(yīng)當(dāng)不斷努力提高自身的當(dāng)代藝術(shù)美學(xué)審美價值認(rèn)識理解能力和其他藝術(shù)審美鑒賞基礎(chǔ)知識掌握水平，充分的在學(xué)生理解這些經(jīng)典作品內(nèi)容中的藝術(shù)背景后，引導(dǎo)其他教室學(xué)生充分的在理解這些經(jīng)典作品內(nèi)容中的藝術(shù)背景，以利于不斷強化其他學(xué)生理解作品本身的藝術(shù)審美價值意識的能力和鑒賞價值。同時鑒賞作品的過程也能引導(dǎo)學(xué)生對作品進行更深入的剖析，提高學(xué)生的審美力，強加美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、引入傳統(tǒng)元素，強化審美素養(yǎng)

在核心素質(zhì)教育視角下，教師開展美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)適時進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，時刻把學(xué)生課堂主體地位放在首位，突出學(xué)生主觀能動性的重要性，實現(xiàn)對學(xué)生審美素養(yǎng)的培育。在教學(xué)過程中，作為一名美術(shù)教師，需要重視傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過程中得以延伸應(yīng)用，并在課堂開展時高度重視對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，通過對自身傳統(tǒng)水平的不斷提高，對原有教學(xué)方式進行創(chuàng)新化，尋找一種在本土化、多元化、個性和創(chuàng)新之間的平衡關(guān)系，采用多樣式教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣，借助新式教學(xué)活動的展開使學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力[3]。比如，教師希望可以通過使廣大學(xué)生親身體驗”骨式畫法”這種展開式的繪畫圖案教學(xué)，從而可以培養(yǎng)廣大學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫圖案的深入認(rèn)識理解。同時，還希望能不斷提高培養(yǎng)學(xué)生對弘揚我國傳統(tǒng)文化的一種核心價值素養(yǎng)以及思考理解能力，是一種一舉多得的的教學(xué)方式。

四、創(chuàng)新多元評價方式

以往教師評價學(xué)生的美術(shù)作品時，主要采用兩種形式：一是打分制，滿分為100分;二是綜合評價，分為優(yōu)、良、中、差四個層級。這種評價方式，難以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力、創(chuàng)新能力?；谥袑W(xué)生自身核心價值文化道德素養(yǎng)的不斷深化培養(yǎng)的大眾化背景下，教師普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該積極探索創(chuàng)新兩種自我評價性的表達方式：一方面通過同時加入一種具有具體主觀性的中學(xué)生自我評價性的表達方式語言，且以充分表揚具有鼓勵性和充分表揚中學(xué)生個性為主，能有效率地增強學(xué)校中學(xué)生的思想民族感和自豪感，提高學(xué)校師生間在學(xué)習(xí)上的強烈興趣。另一方面通過同時加入學(xué)校中學(xué)生教師集體自我互評，能有效率地保證中學(xué)生自我評價的具體客觀性和全面性，以便有效引導(dǎo)中學(xué)生充分深入了解每個學(xué)校同學(xué)眼中的自己，實現(xiàn)學(xué)校師生評價優(yōu)勢互補。

結(jié)束語

隨著教學(xué)時代的不斷進步，我國教育部門在課堂教學(xué)中不斷要求學(xué)校教師把學(xué)生核心藝術(shù)素養(yǎng)的價值觀念，能夠進一步的能夠融入在這門學(xué)科上的教學(xué)中，幫助中學(xué)生們進一步的健康成長。在我國初中美術(shù)教育課堂中能夠融入學(xué)生核心藝術(shù)素養(yǎng)也是教育學(xué)的觀念，主要的教學(xué)目的也就是為了能夠進一步的幫助促進初中學(xué)生們整體藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高，以及他們可以在課堂學(xué)習(xí)中牢固樹立一種終身服務(wù)學(xué)生的價值觀念，提高他們課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且這樣可以最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正實際意義上的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]石顯美.新課改下初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（03）：264-265.

[2]陳丹.創(chuàng)新型教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2020（99）：147-148.

[3]閆皓. 興趣教學(xué)策略在初中美術(shù)教學(xué)中的運用分析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.