韋仕林

摘要：時代和課改需要初中物理教學(xué)中滲透勞動教育。通過初中物理教學(xué)，挖掘能滲透勞動教育的知識點(diǎn)，用知識來增強(qiáng)學(xué)生勞動技能，用勞動實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，講解物理學(xué)史，使學(xué)生尊重勞動成果，達(dá)到勞動教育的育人作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);滲透;勞動教育

自從1950年以來，西方部分發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三次課改。第一次的改革目標(biāo)在于培養(yǎng)專家，強(qiáng)化自身在國際舞臺的實(shí)力。第二次強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人成長、發(fā)展。從學(xué)習(xí)者自身的體驗(yàn)、個人偏好以及實(shí)際需求出發(fā)，造成學(xué)科知識零亂、片面化。第三次課程改革，其中物理教育目標(biāo)不再放在進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理而成為物理學(xué)家，而放在多數(shù)人的興趣培養(yǎng)、實(shí)際需求等層面上，注重動手操作，即與勞動相結(jié)合。我國當(dāng)前的課程改革也是受到了國際上第三次課改的影響，所以兩者在目標(biāo)上有所類似。

黨的十九大重新把“勞”寫進(jìn)黨的教育方針。物理教學(xué)的內(nèi)容大多和人們生活休戚相關(guān)，在生產(chǎn)、勞作中也有非常多體現(xiàn)，為此，教育者要重視在物理課堂融入勞動教育。但在升學(xué)壓力下，片面追求分?jǐn)?shù)，本來有的初中物理知識與生活、勞動有關(guān)，由于中考不考或不是中考重點(diǎn)內(nèi)容就不教了，使得初中物理教學(xué)越來越脫離勞動教育。借由物理平臺實(shí)施勞動育人，并非是教育附加的內(nèi)容，勞動元素本來就存在于物理教材之中，因?yàn)榻處熕淌诘膬?nèi)容，都是人類長期勞動、實(shí)踐、研究出來的優(yōu)質(zhì)成果。物理學(xué)科的很多知識來源于日常生活與勞動實(shí)踐，又服務(wù)于日常生活與勞動實(shí)踐，因此，把勞動教育融入物理課堂育人中有極為關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

在初中物理教學(xué)中，注意挖掘初中物理教材中能滲透勞動教育的章節(jié)或知識點(diǎn)。如粵教滬版物理八年級上冊，第二章讓聲音為人類服務(wù)中就介紹了北京天壇的“回音壁”和“三音石”。讓學(xué)生明白，物理中的諸多內(nèi)容皆來自生活、勞動，這對引發(fā)學(xué)生勞動主動，培養(yǎng)其正確勞動觀念意義非凡。

在初中物理教學(xué)中，教育者不妨借由為學(xué)生分享和物理知識相關(guān)的勞動，以此增強(qiáng)他們對物理知識的理解和對相應(yīng)勞作技巧的掌握。如借助重力方向始終豎直向下的知識，工人在砌墻時利用重垂線檢查墻體是否豎直;也可以分析某一勞動關(guān)聯(lián)的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的物理原理。如“拖地”這一勞動過程，夏天拖地后，人感覺涼快，是因?yàn)橥系貢r地面有水，水蒸發(fā)吸熱使室內(nèi)溫度降低;拖把桿是費(fèi)力杠杠，費(fèi)力省距離，手只要移動一段很小的距離，拖把可以移動一段很大距離，這是杠桿原理;拖到粗糙地面要用很大的力，說明接觸面越粗糙，摩擦力越大，同一地面，增大壓力，拖得越干凈，說明滑動摩擦力還與正壓力有關(guān)，正壓力越大滑動摩擦力越大。學(xué)生會感嘆，拖地這樣一個簡單的日常生活勞動竟然涉及這么多的物理原理，有杠桿的知識，物態(tài)變化的知識，能量轉(zhuǎn)移的知識，摩擦力的知識。以具體的勞動過程為核心展開物理知識的講解，針對性地介紹某一具體勞動過程中包含的物理原理，深化對相應(yīng)概念、理論的了解，以此實(shí)現(xiàn)知識前后的連接，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)成一個系統(tǒng)化、完整化的知識體系，強(qiáng)化他們解決問題、分析問題的能力。也在無形中強(qiáng)化了他們的勞動技能。

在初中物理教學(xué)中，講解物理學(xué)史中勞動人民的智慧和科學(xué)家的成敗案例，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛和對勞動成果的尊重，理解、尊重科學(xué)家的勞動付出。教師要分析運(yùn)用教材中的勞動教育素材，介紹他們在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出的勞動人民不平凡的智慧。例如粵教滬版物理八年級上冊，第一章就有古人用滾木移動巨石，減小阻力的插圖……在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠感受到勞動人民的智慧，從而激發(fā)起對勞動人民的熱愛之情。物理學(xué)史中還蘊(yùn)含了大量的科學(xué)家事跡，例如粵教滬版九年級物理下冊，第十七章中的信息瀏覽《法拉第的偉大發(fā)現(xiàn)與科拉頓的“跑”失良機(jī)》，既介紹了法拉第十年研究“磁生電”的艱辛，又介紹了科拉頓的“跑”失良機(jī)。能夠讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，促進(jìn)初中生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，從而尊重科學(xué)家的勞動成果，學(xué)習(xí)科學(xué)家持之以恒的探索精神。

在初中物理教學(xué)中滲透勞動教育，可樹立學(xué)生正確的勞動觀念，增強(qiáng)勞動能力，養(yǎng)成愛勞動、尊重他人勞動成果的習(xí)慣。也符合時代和課程改革要求。課改要求改變“問和答、講演加練習(xí)”的教學(xué)方法，因?yàn)樗厮烙浻脖?，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，輕觀察、討論或動手實(shí)驗(yàn)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。還符合新時代黨的教育方針，達(dá)到勞動教育的育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許月仙，袁海泉.滲透勞動教育的初中物理教學(xué)策略探討[J].物理通報，2020，39（4）：53-56.

本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年“義務(wù)教育學(xué)校勞動教育實(shí)踐研究”專項(xiàng)課題2021ZJY435階段研究成果。