李犇

摘要：新形勢背景下，時(shí)代不斷在進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到日常教學(xué)中，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的要求，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此全面提升教學(xué)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);融合

基于信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能提升教學(xué)有效性。因此，高中數(shù)學(xué)教師不妨嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來改善教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)過程中，要掌握其基本教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式將二者融合起來。關(guān)于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用策略如下：

一、依靠信息技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣

基于教學(xué)改革情況，信息技術(shù)已經(jīng)引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新時(shí)代。高中數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)和知識點(diǎn)，整合數(shù)學(xué)教學(xué)方法。早期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，基本體現(xiàn)出其具有一定的娛樂性，但是教師和學(xué)生的互動合作不明顯?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和信息技術(shù)的相關(guān)性，在講解知識點(diǎn)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，幫助他們吸收知識點(diǎn)，然后提升他們的觀察力，并鼓勵他們發(fā)散思維地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：高中教師展開“直線、平面垂直”教學(xué)時(shí)，不妨嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來輔助此章節(jié)的教學(xué)，教師借助信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)展示光和影的基本原理，學(xué)生樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，教師一邊講解一邊引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不斷思考教學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。通過以上途徑不止能順利開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)多重學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用微課，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的展示形式是微課，微課主要是依靠小視頻來展示，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入微課，能夠最大程度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，這正是符合素質(zhì)教育的基本訴求。高中數(shù)學(xué)教師在整理課件的時(shí)候，依據(jù)課堂的主要知識點(diǎn)，然后整合成微課內(nèi)容，展示給學(xué)生，通過運(yùn)用課前制作微課，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中。此外，高中數(shù)學(xué)教師在課程結(jié)束之后，也可以運(yùn)用微課來督促學(xué)生們復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生利用微課對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，不斷回憶教師課堂講解的具體思路，以此達(dá)到熟知數(shù)學(xué)知識的目的，并提升數(shù)學(xué)課堂效果。一般情況下，微課的內(nèi)容是圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)展開的，對于某個(gè)較為難理解的教學(xué)，教師借助微課的力量，學(xué)生通過觀看微課，再加上教師的講解，很容易實(shí)現(xiàn)對難點(diǎn)的理解。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解“函數(shù)應(yīng)用”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，基于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后展開微課教學(xué)，通過展示函數(shù)模型來形象分析函數(shù)，整合具有代表意義的方程解析視頻，循序漸進(jìn)地給學(xué)生講解，讓學(xué)生能夠直觀地了解函數(shù)的基本應(yīng)用。

三、借助電子白板，強(qiáng)化師生互動

電子白板是信息技術(shù)教學(xué)方式中較為凸顯的一種方式，近年來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍運(yùn)用電子白板來輔助課堂教學(xué)。電子白板的基本優(yōu)點(diǎn)是可以延伸書寫空間，同時(shí)交互式電子白板能夠完成內(nèi)容的更新和找回。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助電子白板，能夠強(qiáng)化師生互動環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。高中數(shù)學(xué)教師要掌握電子白板的相關(guān)功能，在深入透析數(shù)學(xué)課本的前提下，把電子白板和課本知識點(diǎn)結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)電子白板的交互作用，幫助學(xué)生快速掌握課本的基礎(chǔ)內(nèi)容。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解“集合與函數(shù)”時(shí)，可以運(yùn)用電子白板的畫圖功能吸引學(xué)生的注意力，在白板上畫出相關(guān)圖形，來解釋集合的含義，以及通過畫寫來講解函數(shù)公式等。同時(shí)，因?yàn)殡娮影装寰哂幸欢ǖ幕胤殴δ?，?shù)學(xué)教師可以以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)，教師也可在回放中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)不斷總結(jié)和改進(jìn)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)代教育教育的主要方向，以信息技術(shù)來充斥高中數(shù)學(xué)課堂，不僅能提升數(shù)學(xué)課堂水平，同時(shí)還能提升教師教學(xué)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們在信息技術(shù)的幫助下來更好地掌握數(shù)學(xué)知識。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)勢在必行，高中學(xué)校和高中教師要積極整合教學(xué)資源。學(xué)校要積極鼓勵教師不斷優(yōu)化教學(xué)資源，高中數(shù)學(xué)教師要不斷整合信息技術(shù)教學(xué)資源，以此提高教學(xué)水準(zhǔn)，通過嘗試多種信息技術(shù)資源，在教學(xué)方法中融入短視頻、音頻以及3D動畫等信息技術(shù)元素，以此來實(shí)現(xiàn)“情境+形象+直觀”的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生全面掌握知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜娜.利用信息技術(shù)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（02）.

[2]孫俊良.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新智慧，2020（05）.