水海云

摘要：作為小學(xué)教師，不應(yīng)將傳遞知識(shí)當(dāng)作主要任務(wù)，應(yīng)思考通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)怎樣的人，也就是說(shuō)在知識(shí)教育基礎(chǔ)上，更應(yīng)做好德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的良好發(fā)展。因此，要充分利用一切有利于一切培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的手段，這樣才能真正為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)?；诖?，本文針對(duì)如何利用誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅品格做了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);國(guó)學(xué)經(jīng)典;優(yōu)雅品格

近年人們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀越來(lái)越重視，希望通過(guò)挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典中的德育元素推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，而這也正是所有小學(xué)教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的。應(yīng)真正做到在小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上，將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典成為引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

一、在小學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的注意事項(xiàng)

第一，應(yīng)采取更有趣的方式融入國(guó)學(xué)經(jīng)典。這一點(diǎn)十分重要，因?yàn)樾W(xué)生了解未知事物依賴的都是個(gè)人興趣，只有采用小學(xué)生更喜歡的方式，才能達(dá)到有效激發(fā)興趣的目的，因此帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也要從激發(fā)興趣的角度入手，比如通過(guò)游戲、觀看國(guó)學(xué)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)視頻等方式融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，這樣才能讓學(xué)生全身心投入到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀當(dāng)中[1]。第二，要讓小學(xué)生真正理解國(guó)學(xué)經(jīng)典開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，不能只停留在讀的層面上，要真正做到深入國(guó)學(xué)經(jīng)典，做到將內(nèi)涵挖掘出來(lái)并傳遞給學(xué)生，更要讓學(xué)生真正理解和吸收，這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀才更有意義。才能真正成為滋養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅品格的養(yǎng)分。

二、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的有效策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)共同誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，首先要獲得廣大小學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生家長(zhǎng)真正了解誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)孩子的好處，然后讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀當(dāng)中，一方面可以讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，另一方面當(dāng)孩子在誦讀過(guò)程中遇到不懂的內(nèi)容時(shí)可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，更重要的是讓廣大家長(zhǎng)也能夠通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典和孩子共同提升、共同發(fā)展。父母陪同孩子共同誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可以選擇一些淺顯易懂的素材，比如《弟子規(guī)》就是非常不錯(cuò)的選擇，其中有很多做人的道理，告訴人們要誠(chéng)信、友善、孝順，家長(zhǎng)和孩子共同誦讀《弟子規(guī)》時(shí)可以將這些內(nèi)容告訴孩子，但要注意應(yīng)采用能夠引發(fā)孩子共鳴的方式，或者直接將弟子規(guī)中的某些內(nèi)容化為實(shí)際行動(dòng)，比如觀看和弟子規(guī)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，或者為孩子布置一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。另外，家長(zhǎng)也要讓自己成為孩子的榜樣，按照弟子規(guī)的內(nèi)容做人做事，這樣才能通過(guò)誦讀《弟子規(guī)》幫助孩子逐漸塑造良好的品格[2]。

（二）營(yíng)造良好的誦讀環(huán)境

首先，在學(xué)校中可以設(shè)置一些和國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的警示標(biāo)語(yǔ)，或者懸掛相關(guān)作者的頭像，另外也可以利用專門一段時(shí)間作為國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀時(shí)間。比如每天早晨當(dāng)學(xué)生到校還沒(méi)正式開(kāi)始一天學(xué)習(xí)之前，利用20分鐘左右的時(shí)間專門誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，在學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中播放我國(guó)一些民族樂(lè)器演奏的經(jīng)典曲目，以此營(yíng)造一個(gè)沉浸式的誦讀環(huán)境。另外，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典目的是推動(dòng)學(xué)生良好品格的發(fā)展，因此國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀不應(yīng)只停留在表面，應(yīng)通過(guò)各種方式帶著學(xué)生深入國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。比如開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，以表演活動(dòng)為例，可以讓學(xué)生在掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典表層含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演的方式將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。教師要經(jīng)常了解學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中都有怎樣的收獲，學(xué)校也可以定期舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀比賽，讓因?yàn)楸荣愒O(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，從而既滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也促進(jìn)其深入國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵。由此便能夠營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下不斷發(fā)展優(yōu)雅品格。

（三）充分發(fā)揮教師的作用

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，首先教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典要有較為深刻的理解，能夠?qū)?guó)學(xué)經(jīng)典的真正內(nèi)涵挖掘出來(lái)，然后結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)。但要注意，指導(dǎo)小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師的介入不能過(guò)多，要以學(xué)生的自主理解為主[3]。仍然以《弟子規(guī)》為例，先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，然后詢問(wèn)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解，比如“事雖小，勿善為”這一句，讓學(xué)生闡述具體這句話的理解是什么，學(xué)生闡述之后再由教師綜合學(xué)生的理解進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生真正理解什么是面對(duì)小事也不能擅自做主，從而讓學(xué)生懂得，在做任何事之前都要參考他人的建議。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，無(wú)論教師還是小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性必須具備正確認(rèn)知，然后通過(guò)多種手段開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，以此將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融入到小學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生的優(yōu)雅品格在國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵的滋養(yǎng)下不斷發(fā)展，最終達(dá)到推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅平.誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，滋養(yǎng)幸福人生[J].作文通訊，2020，08（4）：36-37.

[3]朱永星.探究國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生品行的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（24）：120-122.